浅谈游戏在幼儿园教育中的运用

罗慧梅

摘要：幼儿正处在启蒙教育阶段，幼儿在这一时期对知识的接受能力比较弱，自控力也很低，所以在幼儿园的教育教学中，幼儿园教师需要对此有科学有效的应对措施来提升教学的效果。在幼儿园教学过程中，教师把游戏运用融合到教学中，要善于观察每个幼儿在游戏中的表现，注意到每个幼儿的差异，为每个幼儿设计适合他们的游戏和角色，让幼儿体现自己的个性。教师只有针对性地注意每一个幼儿的情况，才能够在教学中达到事半功倍的效果。基于此，本篇文章对游戏在幼儿园教育中的运用进行研究，以供参考。

关键词：游戏;幼儿园教育;运用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿教育的目标是促进幼儿智力的发展和知识的丰富，沉闷的课堂氛围与灌输式的教学方式显然不符合幼儿活泼、好动等年龄特征。应当采取游戏教学方式，不限制幼儿的天性發展，集中幼儿的注意力，在提升幼儿智力的基础上提升其综合能力及水平。

一、游戏对于幼儿园教学的价值

在游戏的过程中能够开发幼儿的潜能和想象力。在传统的幼儿教育模式中，幼儿往往需要适应教师的教学模式，结果就导致教出来的幼儿是懂事听教师话的幼儿，但幼儿本身却缺乏该有的个性特征，也缺乏独立思考问题的能力。在幼儿教学中，教师应该充当引导者的角色，引导幼儿去学习去探索去玩耍，充分发挥自己想象的空间，想说什么就说什么，有自己独特的想法，有自己的主张，让幼儿尽情地展示自己表现自己。在幼儿园教学玩游戏的过程中，幼儿应该被给予充分发挥的空间，不受限制，大胆地表达自己。如果幼儿需要完成一幅画，那教师只需要给他一些必要的纸笔等材料，教他基本的绘画技巧，其他的就可以任由幼儿想象，不需要干涉画了什么，让幼儿尽情发挥自己的个性。

二、游戏在幼儿园教育中的运用策略

（一）合理选择游戏

众所周知，游戏的生命力十分顽强，有着各种各样的游戏内容、游戏形式，能够满足不同年龄阶段的幼儿的成长与发展需求，当然也有不少游戏自带时代印记，具有一定的保守性和落后性，不利于幼儿的人身安全和身心成长。因此幼儿教育过程中对游戏的引进不能一股脑地套用和运用，而是要充分考虑幼儿的情况，做好游戏内容的筛选，选择对幼儿成长有利的部分和内容。教师需要根据时代特点合理选择游戏活动、游戏项目，培养和发展幼儿的综合能力。

（二）充分激发幼儿对民间传统游戏的兴趣，提高幼儿的参与度

虽然喜欢游戏是幼儿的天性，但是，幼儿接触较多的都是一些富有现代社会特质的游戏，无论是形式还是内容，他们都比较熟悉。对于民间传统游戏来说，他们相对有些陌生。因此，教师在引入民间传统游戏时，要注意研究其游戏素材，并注意与幼儿所处的生活与教育环境相适应，降低他们的陌生感。在引入前，教师要让幼儿提前熟悉，并创设相应的游戏情景，使其具有生活化与儿童色彩，从感官的角度提高幼儿的参与兴趣。在此基础上，教师要注意游戏规则的讲述，游戏的规则不能太多，要在幼儿接受能力的范围之内，否则就可能会降低幼儿对民间传统游戏的兴趣。因此，幼儿初次接触到的民间传统游戏既要有趣味性，又要有文化意味，规则也不能太复杂。并且在游戏的过程中，教师也要参与其中，发挥示范和引导的作用，以便让幼儿尽快地熟悉并参与到民间传统游戏当中。

（三）加强观察，促进发展

教师是幼儿活动的观察者、支持者，要让幼儿在发展认知经验时不偏离、不散漫，获得有意义的建构。教师要将探究的机会让给幼儿，但不是置之不管，而是通过观察了解幼儿的真实需要，强化引领作用，帮助幼儿建构自己的经验体系，促进幼儿的全面发展。教师要观察幼儿建构区材料的选择、使用、行为表现，以及与同伴合作的情况，并选择一名幼儿进行跟踪观察，然后整体观察，最大限度地了解幼儿，为他们的成长提供支持。教师要根据不同年龄阶段的幼儿特点选择恰当的支持方式。首先，小班幼儿的游戏以“堆高”“重复”等行为为主，他们的选择往往是没有方向的，教师要指导幼儿认识建构材料，鼓励他们建构一些简单的作品，让他们了解一些基本的游戏规律，激发他们的兴趣，培养他们的建构技能。其次，中班幼儿小肌肉有了发展，生活经验变得丰富，技能有所提高，他们的建构性目的明确，教师要以情境再现生活，激发幼儿的想象力与创造力，引导他们进行独立设计，能与同伴进行讨论交流。最后，大班幼儿自主游戏计划性明确，建构技能走向成熟，他们对情境性强、有挑战性的材料感兴趣，所以教师要让幼儿关注整体布局，能运用不同的材料实现建构目的。

（四）丰富教学资源

在幼儿游戏教学中，应当加强对周围素材的挖掘，实现教学资源的整合优化与高效利用。如在手工课上，引导幼儿利用身边的物品创新性地完成作品，激发幼儿的想象力与创造力;在音乐课上，引导幼儿利用传统乐器掌握节拍等知识，实现本土化资源的充分引用。为幼儿投放丰富的游戏资源，鼓励幼儿自主创编与完成游戏活动，提高幼儿动手操作等能力，实现所学知识与游戏素材的充分融合，让游戏素材起到启发与点拨等作用，直观呈现抽象的教学内容，实现学习质量持续提升。

结束语

现代基础启蒙教育在人们心中的地位也是越来越高，不再像过去一样教育幼儿不注重幼儿本身各项素质的提高，过去传统的幼儿园课堂模式已不能适应当今社会的发展要求，只有将游戏和幼儿园教学很好地融合在一起，才能够更大程度上发掘幼儿的潜能，让幼儿在快乐、轻松的氛围中学到生活知识和技能，从而塑造幼儿的个性。总之，教师在游戏过程中能教会幼儿很多东西。幼儿园教师应该充分认识到游戏在幼儿园教育教学中的重要作用，对教学的模式进行一定意义上的改革和创新，将游戏融入幼儿园教学，推动幼儿的成长和发展。

参考文献

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