小学语文读写结合教学模式的实践运用探索

王莹

摘要：读写结合教学模式不仅是一种课堂教学手段，同时更是一种教学的理念，在小学语文教学过程中早已被普遍运用。小学生的写作练习主要从学生高年级开始，这个使其学生自身具有较强的情感表达意识。为此，开展小学语文读写结合教学，不仅能够切实小学生身心发展需要，同时又能顺应小学生的学习特点。小学语文读写结合主要是指将学生的阅读学习与写作练习相结合，利用以读促写的方式，强化学生阅读和写作水平，进而促使语文教学活动更为有效地进行，实现学生语言文字运用能力的增强，激发学生学习思维，推动学生语文综合素养能力的提升。

关键词：小学语文;读写结合;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学阶段的语文教学工作对学生今后的成长发展尤为重要，在实际教学过程中，其不仅能够强化学生语言运用能力，更能帮助学生适应未来社会的发展。小学作为学生语文学习的启蒙阶段，阅读和写作作为语文学习过程中的重要环节，在阅读的过程中，语文文字能够获取更多的知识，同时更好地了解世界、感知世界，培养学生发散性思维，使其体会语文的魅力。而在写作的过程中，学生能够利用语言文字展现自身的想法，并与其他人进行文字交流，同样也是学生感知世界，展现自我创造能力的一种途径。小学语文阅读和写作作为语文学习的两个重要内容，二者应当构建紧密的联系，推动学生学科素养能力的提升。

一、结合信息技术，强化学生形象记忆

在当前信息技术水平不断发展的今天，信息化正在逐步与教育教学工作相融合。在读写结合教学过程中，信息技术的利用同样能给课堂教学工作带来積极性影响，不仅能够帮助学生更为深入的理解和掌握相关文本内容，同时更能促使学生在语言文字分析的过程中，感知文章作者文字语言运用的技巧及情感，并学习其中的写作思路，为学生自身写作能力的提升奠定基础。

例如，在进行四年级上册《走月亮》的文章教学过程中，教师可以首先为学生展示一些夜色下的景色图片或者视频，进而在学生浏览静谧优美的夜景图片中感知夜晚大自然的美好，并为学生建立感性的认知。然后，教师不断变换月光下的景物，并引导学生进行观察，发现其中的特点，在这种视觉的冲击下，能够带给学生良好的学习体验，并形成大脑中的记忆。最后，教师带领学生深入文本，体会文字背后的情感，同时结合本文的主题，组织学生开展对夜景的描写，进而激发学生的情感共鸣，使其能够积极融入其中。

二、注重仿写练习，组织学生读写结合

读写结合教学活动基于教师在课堂教学过程中，结合文本阅读为主导，引导学生在感悟语言文字的过程中，强化学生对知识的理解和积累，同时更要将其灵活运用在写作过程中，利用语言文字的形式展现自身情感。基于读写结合的原则，教师可以首先将文本教材作为写作的素材，通过带领学生阅读和积累，利用文章仿写的形式，组织学生开展写作练习。

例如，在进行四年级上册《爬山虎的脚》这篇文章教学过程中，这篇文章基于叶圣陶先生生动具体的描写和长期细致的观察，直观展现出爬山虎的特点，尤其是在其中一段的描写中，作者利用细节的描写，将爬山虎的叶子描绘得栩栩如生，如：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这一生动优美的语言描述，仿佛没有看过爬山虎的人都能联想到其外貌特点。为此，教师可以引导学生对这句话进行仿写，在仿写的过程中学生调动自身对爬山虎所掌握的生活经验，对其外观进行刻画，进而增强学生语言运用能力。

三、开展课后练习，引导学生自主创作

在读写结合教学活动开展的过程中，学生自身知识积累制约着其写作能力的提升。为此，教师应当借助学生的日常知识积累，扩展学生的素材搜集范围，多为学生引入一些课外知识读物，引导学生开展阅读与积累，利用所掌握的知识，结合文章教材内容进行课后续写，这样不仅能够强化学生的阅读能力，同时更能创新学生写作思路，激发学生发散性思维，进一步展现学生的读写结合能力。

例如，在进行三年级下册《守株待兔》的文章教学过程中，教师应当为学生选取一些故事性较强的文本内容引导学生进行仿写，并结合学生以往所积累的写作经验，对文章内容进行二次创作。结合《守株待兔》为例，教师可以引导学生写出猎人第二次等兔子没有等到后的情景。利用文章的仿写，不仅能够有效发散学生思维，扩展学生的知识视野，同时更能强化学生的写作能力，使其在文章二次创作的过程中，不断结合以往在阅读中积累的写作技巧，生动直观地为文章进行续写，切实体现读写结合的价值。

简要而言，对于小学阶段的写作与阅读教学来说，其重要性不言而言，科学有效地阅读与写作教学工作能够有效增强学生的语言运用能力，进而激发学生个性化学习意识。读写结合教学活动同时也对语文教师提出了更高的教学要求，教师应当切实掌握相关教育理论知识，增强自身专业素养，利用现有教学资源，不断创新教学模式，增强教学效率。

参考文献

[1]张大薇.读写结合在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（36）：13.

[2]吴崇榕.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑河教育，2018（4）：50-51.