小学语文拓展阅读教学活动的开展探究

赵桂珍

摘要：在小学阶段打好基础是非常重要的，不仅要将重点放在学生的教学上，还要重视学生的长远发展。因此，在语文教学的过程中，应当适量地增加拓展性阅读，可以更好地帮助学生去学习和掌握知识，提高阅读理解的能力，丰富学生的综合素养，开拓学生的眼界。老师也应该明确认识到这一点在教学中通过拓展性阅读提升自己的专业素养，与学生共同进步。

关键词：小学语文;拓展阅读;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A

语文是一项综合性比较高的学科，语文知识的教育与学习，应当以教材为基础，向外不断的拓展与延伸，尤其在阅读方面，如果过分地局限学生的学习思维与学习认知，则会使学生的学习能力受到滞碍，有损学生的发展。所以，在语文教学环节，应当以阅读教学为内核，进行阅读教学扩展研究，让小学生的语文学习更轻松、智慧多样化，更好地促进学生的发展与进步。

一、小学语文教学现状

在当前的应试教育阶段，小学语文教学相对来说是比较传统的，老师在讲台上单方面传授这样使得课堂教学相对来说比较的单一和片面，学生容易产生疲惫感使得学习比较地困难。并且在语文教学过程中，大多数老师只是死板地将知识点进行简单的翻译传授，并不深入地去让学生理解其中的内涵，使得语文教学相当的枯燥乏味，学生没有办法产生足够的兴趣，使得语文教学难以正常地进行下去。而对于阅读理解这一环节的学习更是对老师的教学提出很高的要求，需要老师做好充足的备课，但是由于条件的限制和小学生的学习能力的不足，使得学生没有办法很好的去接受老师的教学更不用说进行拓展阅读教学。

二、教学策略的研究

1科学选择材料，提高阅读积极性

在以往的小学阅读教学课堂中，教师所采用的传统教学模式不仅会打击小学生阅读学习的积极性，而且也会导致最终的教学效果不尽如人意。所以，要想提高小学生主动阅读的积极性，小学语文教师在进行教学的过程中应结合小学生的年龄、兴趣特点以及认知水平等，科学选择合适的拓展阅读材料。在实际选择的过程中，对于低年级的小学生可以其兴趣爱好为主，对于中高年级的小学生则可以选择一些文学性及综合性较强的材料。以《少年闰土》的学习为例，在开展拓展阅读教学活动的过程中，教师便可在学习课文的基础上，向小学生推荐鲁迅先生的著作《朝花夕拾》。在时间允许的条件下，教师也可以从中选择合适的语段带入到课堂阅读中，结合教材内容与小学生共同探讨。通过让小学生阅读与课文相关读物的教学方式，不仅能够有效地拓宽小学生的阅读视野，开拓其阅读的思维，同时也能够提高其阅读的积极性和热情。需要注意的是，当小学生已经具备了一定的阅读能力时，教师所推荐的读物类型及范围也应该变得更为全面。

2重视教学的方法，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师要突破传统的思维定势，要善于创新，充分抓住学生的好奇心，让对语文阅读兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，使每个学生都能感受到语文拓展阅读的乐趣。教师要精心准备教学环节，让学生对上课的内容充满好奇，要善于引导学生在自己授课的过程中发表自己的意见，这样有利于激发学生积极参加到课堂活动的兴趣，也利于学生在活跃的课堂氛围中提升自己的思维能力，使课堂效率达到预期的效果。

比如在进行《宿建德江》的教学时，教师要精心设置教学环节来激发学生对语文的学习兴趣。比如在刚开始上课的时候，教师可以提一些问题，例如：我们原来学过孟浩然的哪些古诗呢？大家畅所欲言，有的同学说：“老师，我知道《春晓》、《过故人庄》等等”，这样教师就可以进入到本篇文章的教学中，教师通过播放“宿建德江”的朗读，让学生们在听朗读的过程中慢慢地进入到其中的世界中，加之教师的精心讲解，这样在音乐的朗读声中，学生的兴趣会得到很大的提升，最后教师可以向学生提问，有哪位同学还知道除了咱们学过的龚自珍的诗集，还知道哪些吗？或者留成课下作业，让学生们搜集有关龚自珍的诗集，再下一节课的时候进行分享，这樣有利于学生思维能力的发展，也有利于使课堂效率达到预期的效果。

3改革课堂教学，致力拓展课外阅读。

传统的灌输式阅读教学往往难以激发学生的参与热情，深入阅读才能够激发学生兴趣。结合小学生的年龄特点，教师在阅读过程中可以适当使用游戏方法，调动学生的参与积极性。同类文章类比阅读对提升学生对于文章的理解十分有效。

例如，在讲解《手捧花盆的孩子》这一篇课文时，就可以拓展延伸到《皇帝的新衣》这篇作品，通过手捧花盆的孩子诚实善良的美好品德，延伸到皇帝的新衣》中善良诚实说真话的小男孩。通过两个孩子两个故事的融合，教育小学生的同时提升小学生的思想境界，从小培养小学生的良好品德。

4强化家庭对拓展阅读的作用，教学与时俱进改变阅读方式

在拓展阅读教学的过程中，教师应与家长建立联系并共同为学生提供良好的阅读环境及阅读氛围，提醒家长减少在学生面前玩手机的时间，可以和学生共同选出书籍进行阅读后并分享，不仅能培养阅读能力、扩展阅读空间，还能促进亲子感情。

例如，在《圆明园的毁灭》课文中记录的是二战时期八国联军将圆明园毁于一旦的恶行，小学生对于当时国家的具体情况并不了解，此时可以使用信息技术资源，使学生的阅读过程清晰明了、掌握文章的知识细节。对《世界历史》系列书籍进行推荐，让家长陪伴学生完成阅读，让学生更了解历史，更深入地了解战争发生的原因及经过，并站在和平年代的角度看待战争，亲身了解战争的罪恶以及无情。同时教师也要利用先进的多媒体设备来拓展学生的阅读范围，从而在多方面提高学生的语文综合能力。

结束语

根据上述文章的叙述，在小学语文阅读的教育中，教师将发挥自身的引导作用，通过对阅读学习的拓展使学生掌握阅读的技巧。因此教师在课堂教学中应当营造良好的课堂氛围，不断引发学生展开积极的想象，激发学生学习的积极性，达到语文阅读教学的根本目的，使小学语文的阅读教学的质量得到显著提高。

参考文献

[1]周孟婷.小学语文拓展阅读教学活动的开展初探[J].小学生（中旬刊），2021（09）：69.

[2]张阳辉.有效开展小学语文阅读教学活动策略探究[J].考试周刊，2020（62）：57-58.