基于核心素养下的小学数学作业设计的有效性探究

冉桂蓉

摘要：作业设计的质量高低影响到学生课中、课外自主学习的质量，在核心素养的教育主题背景下，教师需要在当前的教学工作与作业设计工作中进行优化和创新，使学生可以在当前的作业练习中得到较好的理论实践能力、思维能力与解题能力培养。小学数学教学工作的核心素养内容主要涉及学生的思维逻辑能力、理论应用能力、学科思维和实践能力等，教师在作业设计环节上，除了需要结合课程理论内容的特点与教学目标以外，还应面向学生的内在素养培育，以此使整体教学工作可以具备较好的质量提升。

关键词：小学数学;核心素养;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A

一、引言

学科作业的不同设置模式可以使学生在多样化的习题练习中巩固所学知识，并在此基础上进一步健身对课程理论内容的理解。在现阶段的核心素养教育工作中，教师应重视学生的综合学科能力培养，确保学生可以在不同的学习环节中得到较好的素養培育。作业设计的有效性、针对性与科学性，对于学生的学习积极性、思维能力与解题能力训练等具有重要作用。

二、优化作业设计的重要性分析

学科作业的设计有效性影响到学生的学习积极性和学习质量等。在核心素养教育与双减政策的时代背景下，教师在学科作业的设计工作中应一方面积极响应政策的号召，另一方面通过多样化的作业设计模式，使学生可以在当前的作业练习中具备较好的学习积极性。作业作为一种学科理论学习的任务，对于学生的学习心理、学习思维和理论应用等方面具有重要影响，为使学生在当前的作业练习中逐步提升自身的学科素养与学习能力，教师应在以往作业设计的基础上实施进一步优化与创新，以此在一定程度上实现较好的核心素养培育计划。[1]

三、相关作业设计思路与对策

（一）基于趣味性进行作业设计

趣味类型的作业设计模式主要侧重学生学习积极性的引导，在充满趣味性和多样性的作业练习中，学生可以具备较好的学习积极性。以往的作业设计模式，教师一般结合练习册、习题集的方式进行作业设计，选择题和填空题类型的内容较多，不仅在内容形式上存在单一性，还缺乏较好的学习积极性引导，进而导致学生在作业练习中缺乏较为深入的自主性学习。对此，在核心素养的教育背景下，教师应结合学生的兴趣爱好与热点关注事物等内容，通过创新题型与趣味性因素的导入，使学生可以从不同类型的作业联系中进行深入学习。比如，在应用题的教学过程中，教师可基于情境创设的方式，使学生在课堂上基于真实的情景模拟进行思考。如，教师可引入：买40包零食所化的钱比买30支彩色笔所化的钱要多16元，每一支彩色笔的单价为2.5元，求每包零食的单价是多少元？

该题型若按照以往的习题布置的方式使学生在课后完成学科作业，则存在学习模式单一的情况，为使作业考查与布置的方式具有趣味性，教师可在课中教学环节上，使学生通过角色扮演的方式进行情景模拟，使学生在亲自思考与实践学习的过程中，逐步理清应用题的解题思路。其中，教师还应对需要进行解题的学生给予必要提示，使学生可以在当前的思考过程中抓住关键条件。该种题型设置模式主要将部分学科作业放置在课堂上，一方面可以通过趣味性导入与师生互动的方式，调动学生学习积极性，另一方面也可在双减政策的背景下，对学生的学科作业考查进行数量上的精简。

（二）创设实践类作业

实践类作业的设置模式主要考查学生的理论实践能力，在实际的作业设计工作中，教师可结合教材理论内容性质适当引入实践类型的作业。如，在数据统计与概率分析的教学内容上，教师可引导学生结合自身情况对家庭开支情况完成数据统计的实践类作业，或者通过举例的方式，尝试讲解现实生活中具有概率性质的事件，如彩票、投掷硬币与抓阄等。教师在鼓励学生积极进行实践探究的基础上，对其学习方法与创新意识等表示肯定，同时根据学生作业完成过程中还存在的不足进行相应的指导，以此在一定程度上实现较好的核心素养培育。[2]

（三）基于合作模式进行作业设计

合作模式下的作业设计主要面向学生的合作意识、自主学习能力与探究精神等方面的素养培育。在合作完成的作业类型中，学生群体之间可以进行相互合作与相互探究，以此在原本单一的作业实践方式中，鼓励学生积极参与至合作探究的作业练习中。在该环节的作业设计工作上，如在几何图形的作业练习，教师就可使学生发挥自主性进行几何图形的制作，并通过合作计算的方式得出小组制作图形的面积。该种作业设计模式对于学生的学习观念与动手能力具有较好的培养作用，教师在当前的核心素养教育背景下，可适当引入该部分作业设计方式，以此使学生得到较好的学习能力培养。

结语

综上，小学阶段作为培养学生学习能力、学习观念和学习基础的关键时期，在作业设计环节上，教师积极进行题型创新、考查方式创新与教学评价方式创新等，使学生可以在科学、合理且具有针对性的学科作业练习中具备较好的学习能力。

参考文献

[1] 莫芳香. 核心素养下小学数学活动有效性探究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2019（2）：1.

[2] 叶惠贤. 基于核心素养的物理作业设计策略研究[J]. 成才之路， 2020（23）：2.