中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课的教学分析

李哲

摘要：在马克思主义基本原理教学中融入中华优秀传统文化，是对马克思主义原理课程内容的丰富和拓展，是新时期职业学校政治教学的本土化和生活化，有利于培养中职学生正确的价值观念，为中职学生提供职业生涯规划，培养职业素养和法治观念。尤其是在媒体背景下中职学生的思想意识受到网络文化的冲击，在马克思主义基本原理课程中融入中华优秀传统文化创新了教学模式，促进中华优秀传统文化的发扬，提升文化自信。

关键词：中华优秀传统文化;马克思主义基本原理;教学分析

中圖分类号：A 文献标识码：A

一、中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课的可行性

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是我们悠悠几千年文明发展的硕果，是中华民族屹立于世界之林的精神保障，中华民族传统美德和民族精神是我们凝聚在血脉中的价值追求。新时代的教育改革要求重视中华优秀传统文化，把传承和发扬优秀传统文化纳入到教学体系里。在中职学校马克思主义基本原理课程中融入中华优秀传统文化是教育本土化的体现。马克思主义基本原理课程是抽象性的理论概括，学术性强，而经过中考筛选下来的大部分中职学生没有深厚的文学素养和国学功底，不利于原理课程追求的知识、方法、境界的三位一体的教学目标的完成。

中华民族优秀传统文化与马克思主义基本原理在某些世界观和方法论方面有着异曲同工之妙，基于马克思主义基本原理的课程内容和教学要求对优秀传统文化进行甄别和筛选，以此达到各美其美、美美与共的教学境界。马克思主义基本原理课程作为中职院校的一门综合课程，主要是对中职学生进行思想意识、道德修养、价值追求多方面的教育和指导，开设课程主要有职业生涯规划，职业素养与法律，心理健康，就业与创业指导，现代礼仪，哲学与人生等等。有利于培养健全人格和拥有神圣信仰的新时代全面发展的进步人才，利用中华优秀传统文化中蕴含的人本思想、爱国精神和人文情怀去诠释马克思主义基本原理中难以理解的知识理论，使学生的学习体验从基本的知识理论的机械记忆上升到思想境界的升华。中华优秀传统文化随着历史的发展和时间的推移，部分思想和理论理解起来是有困难的，尤其是与马克思主义基本原理结合的时候不能进行简单的理论堆砌或者凭直觉进行知识点的串讲和拓展，而是立足于学生主体需求和自身文学素质，灵活运用教学方法，生动诠释教学理念和原则。

二、中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课的主要方法

（一）运用对话法在“原理”课程中融入中华优秀传统文化

对话法是在教学中运用最广的一种教学方法，尤其是在马克思主义基本原理课程中融入中华优秀传统文化的创新实践中，对话法把马克思主义枯燥复杂的知识原理从读白中摆脱出来，与优秀传统文化进行跨越时空的对话交流，用优秀传统文化诠释马克思主义中的基本原理、方法论和世界观，用马克思主义基本原理中的价值观念和进步思想验证优秀传统文化存在的意义。马克思主义原理中的唯物辩证法、实践观、唯物史观以及共产主义理想等理论知识是抽象的，是对社会发展规律的总结，直接解读学生是理解不了深层次的价值内涵的。因此教师在进行课堂上可以穿插融入鉴赏非物质文化遗产与文学作品等与学生的职业生涯规划联系起来，让教学形式更具生活化。

（二）运用举例法将优秀传统文化融入“原理”课程教学

马克思主义基本原理课程的教学主旨是传授马克思主义的立场、观点和方法，追求知识、方法、境界的统一，教师在讲解中进行机械的理论讲授，没有一些发展实例来佐证援引，会大大降低教学效率。而优秀传统文化因其源远流长和博大精深的特点，把丰富的文献典籍、经典案例、诗词歌赋、名言警句引入理论教学，会增加课堂内容多元性和课堂的趣味性。比如一些耳熟能详的诗句、谚语都可以用来揭示真理发展的规律。另外，马克思主义是不断丰富、发展和完善的，因此我们现阶段的马克思主义基本原理教学是广义上的理论教学，除了教材上的原有理论，还包括在实践发展中形成的中国特色社会主义理论体系。因此在马克思主义基本原理课程中融入优秀传统文化和民族精神，教化培养中职学生坚定民族自信、道路自信和理论自信和文化自信，推动传统优秀文化永葆生机活力。

（三）运用渗透法开展主题教育实践活动，推动学生深入了解“原理”课程

在教学过程中为了加深学生对理论知识的理解，学校和教师要因地制宜结合学校实际开设学校特色主题教育实践活动，通过阅读文献典籍、参观考察红色文化旅游基地，并且撰写调研实践报告，在学校开展心理健康教育、培养创新创业学生群体、推动校企联合制度的健全与完善，提供更多的实践机会，营造健康积极的校园文化氛围，为学生深入了解知识原理提供实践途径。引导学生在理论知识的掌握和实践活动的开展中升华自身思想，提高自身道德修养，为学生以后的职业生涯规划和创新创业意识提供发展条件。

结语

总而言之，在马克思主义基本原理课程中融入中华优秀传统文化，是推进中职学生思想政治教育工作的有效保障，学校和教师在教学中要尊重客观规律，重视学生发展需求，推动教学工作有效化和生活化。

参考文献

[1] 李丽. 中华优秀传统文化融入马克思主义基本原理课的方法论思考 [J]. 山西高等学校社会科学学报，2020，32（10）：29.

[2] 黄倩倩. 中华优秀传统文化语境下推进马克思主义中国化 [J]. 淮北职业技术学院学报，2017，16（3）：11.

[3]王春江，张学亮. 中华优秀传统文化融入思政课教学的思考-基于思政课教学话语转换的视角 [J]. 桂林师范高等专科学校学报，2018，32（6）：31.

本文系：2021年漯河市社科联重点调研课题《中职学校中华优秀传统文化在马克思主义原理教育中的实践研究》研究成果的一部分。