探究双减背景下的小学班主任创新德育实践

牟春艳

摘要：小学生正处于身心快速发展的阶段，“双减”政策的实施则可以促使学生们真正拥有更加快乐的童年生活，而五项管理的实施也可以帮助学生们拥有健康的学习和生活习惯，同时德育管理的实施也可以充分提升学生们的道德情操，最终有效促进学生们的德智体美劳的全面发展。对此本文从“坚持以人为本理念，保证学生身心健康”“充分落实五项管理，培养学生自主意识”“开展德育实践活动，强化课后延时教学”等方面对如何开展创新德育实践进行了探索。

关键词：小学班主任;双减政策;五项管理;以人为本;德育实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A

小学生是祖国的未来，同时也是每一个家庭的未来，也因此班主任在对学生进行教育和管理的过程中也就要更加的细心，用自己更多的“心血”去浇灌学生，从而有效保障学生们的茁壮成长。“双减”政策的实施，一方面降低了学生们的课后作业压力，另一方面也避免了学生们都要去上补习班的现象，而这对进一步实现教育公平有着极强的促进意义，但是这也意味着班主任以及任课教师要付出更多的精力去引导学生们进行学习，进而也需要相应地开展课后延时教学。此外，五项管理内容的逐步落实也给班主任管理学生提供了理论借鉴，有效规范了教师在作业、睡眠、手机、读物和体质等方面的管理形式和内容，从而班主任只需结合本班级学生的实际情况相应地展开管理即可，大大提升了日常管理的实际效果，最终有效实现素质教育背景下促进学生个性化成长的要求。

一、坚持以人为本理念，保证学生身心健康

在“双减”政策的实施背景下，小学班主任无论是在教育还是管理的过程中都要始终坚持以人为本的教育理念，并在此基础上有效开展多元化的德育教学，以便充分保障学生们的身心健康发展。对此，班主任要真正将学生视为自己的孩子，不仅要加强对其在学习上的督促，更要在生活、心理等诸多方面去关心、呵护学生，去帮助学生们及时处理遇到的困难，同时有效锻炼学生们强大的心理素质，最终合理促进学生们的全面发展。

例如，首先班主任要始终从学生的角度出发考虑问题，学习和掌握一定的沟通语言技巧，以朋友的身份和學生沟通，比如当学生的学习成绩下降时，班主任可以首先对学生进行一定的认可和鼓励，从而激发学生的学习信心，然后再引导学生找出自己在学习中存在的问题，并监督学生进行改正，最终使得学生获得进步。另外，当学生之间发生矛盾时，班主任首先要耐心地听学生说一说事情的前因后果，对学生一视同仁，然后再对学生进行适当的心理教育，从而使学生感受到班主任的关爱和温暖，有效地保证学生的身心健康。

二、充分落实五项管理，培养学生自主意识

小学班主任也要充分落实现阶段较为盛行的“五项管理”内容，从而合理规范学生们的学习和生活节奏，同时有效培养学生们的自我管理意识。对此，班主任就要帮助学生们去逐渐养成一些良好的学习习惯以及健康的生活习惯，以保证学生们可以有着更加充足的精力去进行学习，同时帮助学生们去享受更加美好多彩的生活。

例如，在各科教师对学生的作业管理方面，班主任要和各科教师达成意见一致，尽量保证学生的作业在课堂中完成，另外在作业批改方面教师要进行全批全改，给学生的家长进行减负;其次在学生的睡眠管理方面，学校和家长都要保证学生的充足睡眠，为学生第二天高效率的学习奠定基础;在手机管理方面，尽量保证学生不带手机进校园，班主任和学生家长要以身作则，合理利用收集;在读物管理方面，学校可以加大学生课外阅读的活动，进而使学生养成良好的阅读习惯;在体质管理方面，学校要积极引导学生参加多元化的体育锻炼活动，进而有效培养学生的健康个人体质和自主意识。

三、开展德育实践活动，强化课后延时教学

德育教学不能够仅仅停留在口头教育，班主任更要能够带领学生们展开丰富的德育实践活动，从而也可以有效发挥出课后延时教学的作用，同时也使得学生们的业余生活过得更加有意义。对此，班主任也就可以预留一些实践性较强的作业，从而也就践行了减少课后作业的理念，并且对于性格较为活泼的小学生来说，他们更倾向于去完成一些体验性较强的作业，而不是被强制在家枯燥地完成作业，同时学生们在完成德育活动的过程中也就自然忽略了对手机游戏等内容的依赖，真可谓是一举多得。

例如，班主任可以带领学生到大街上帮助环卫工人捡垃圾到垃圾桶，进而不但能使学生感受到环卫工人和父母的不容易，也能增强学生的环保意识。其次，班主任还可以带领学生和交警叔叔一起指挥交通，从而让学生认识到遵守交通规则的重要性。学生在班主任引导的各种课后实践活动中便会逐渐加强学生的德育意识，提升学生的综合能力。

总而言之，小学班主任要能够不断提升自身的专业工作素养，要及时吸收诸如“双减政策”“五项管理”等类的先进理念，并将之切实运用到自身的管理过程中，从而有效为学生们营造更加适宜的学习和生活环境，最终有效促进学生们的身心健康发展。除此之外，班主任也要不断加强对学生的道德教育，更要能够实现“五育并举”教学，从而有效促进学生们的综合素质的提升，以便为未来的祖国建设培养一批高素质的综合型人才。

参考文献

[1]南拉加. 新课改背景下小学班主任德育工作的探索创新[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（018）：24，35.

[2]欧阳维杰. 浅谈教育均衡发展背景下小学班主任德育工作创新[J]. 赢未来， 2018， 000（006）：P.245-245.