小学数学游戏化教学应用策略探析

周琴

摘要：伴随着新课程改革的深入推进，趣味教学的开展已经成为大势所趋，同时也是落实新课程改革的必由之路。小学数学高效课堂的构建，有利于培养学生的数学思维、运算能力、理解水平。有鉴于此，教师应当善于在教学过程中运用游戏化教学，以教学游戏为切入点，让学生在学习过程中充分的感受到数学知识的乐趣，切实提高学生的学习有效性。

关键词：小学数学;游戏化;主体性;参与感;兴趣度

中图分类号：A 文献标识码：A

受传统教学模式的影响，教师采用的教学方法较为单一，没有采用现代化的教学方式开展教学实践工作，并且没有对教学情境与课堂氛围进行有效的营造，这不仅影响了学生学习兴趣的激发，还不利于促进学生数学核心素养的培养。有鉴于此，教师应当对此予以足够的重视，为游戏化小学数学课堂的构建贡献智慧，从突出学生主体性、增强学生参与感、提高学生兴趣度方向入手，使学生能够切实感受到学习数学知识点的乐趣，进而培养学生对学习数学的信心。

一、明确游戏目的，突出学生主体性

在小学数学课堂上开展游戏化教学，有赖于游戏目的的明确，在此基础上有利于突出学生的主体性，让学生能够将主观能动性充分发挥出来，进而实现学习有效性的提升。素质教育的重要理念之一就是要求教师在教学过程中，对学生在课堂上的主体地位予以充分的尊重，并且注重学生学习主动性的发挥与积极性的调动。基于此，教师应当在游戏化教学中，明确引入的教学游戏目的，即在突出学生课堂主体性的基础上，促进学生学习效率的提升，为学习质量的实质化提高创造有利条件。

例如，在学习“一位数乘两位数”时，这节课的数学知识点有利于提高学生的运算能力，为学生逻辑思维能力的培养创造有利条件。本着“明确游戏目的，突出学生主体性”的教学理念，我首先利用正方体教具摆放在了桌子上，并且将这些正方体教具划分为相等的两部分，每个部分有13个，在此基础上引入了一位数乘两位数的知识。我要求学生自己观察两部分正方体教具的摆放，学生首先数了其中的一部分，得到了有13个正方体的结论。而后我引导学生浏览教材中一位数乘两位数的横式，在草稿纸上进行运算，学生联想以往学到的乘法知识，迅速的得到了正确的结果，从观察游戏中感受到了学习数学的乐趣，与此同时也调动了自身的学习自主性，产生了良好的学习效果。

二、细化游戏环节，增强学生参与感

在小学数学课堂上开展游戏化教学，还有赖于游戏环节的细化，在此基础上有利于增强学生的参与感，让学生在学习过程中产生强烈的获得感、成就感。小学阶段的学生年龄相对较小，对于趣味性的内容有很强的学习兴趣，这为教师细化游戏环节、提高教学游戏代入感奠定了基础。有鉴于此，教师应当将教学游戏与教材内容深度结合起来，在游戏环节中渗透数学知识内容，引导学生在探索过程中提升自身的探索能力、理解能力。

例如，在学习“东、南、西、北”时，这节课的知识点有利于培养学生的方向意识，提高学生的辨认方向能力。本着“细化游戏环节，增强学生参与感”的教学理念，我首先引导学生在平面图上辨认东南西北，让学生在脑海中形成“上北下南，左西右东”的基本意识。而后引入了小组合作学习法，每5人为一個学习小组，站在中间的学生说出其余四个学生分别在什么方向，而周围的学生也说一说自己对面的学生在自己的什么方向。在趣味横生的辨认方向游戏中，深化了学生对于辨认方向的认知，也有效的促进了学生方向意识的培养。

三、强化游戏延伸，提高学生兴趣度

在小学数学课堂上开展游戏化教学，同样离不开对教学游戏进行延伸，对游戏内容进行丰富，在此基础上有利于促进学生兴趣度的提升，让学生集中精力去学习数学核心知识点。在新课程改革以来生活化的教学方式逐渐成为了主流，一方面可以拉近数学课堂与实际生活之间的距离，在另一方面还可以在小学数学教学与学生实际生活之间，搭建一座沟通的桥梁。有鉴于此，教师应当对教学游戏进行适当的延伸，促进学生学习兴趣的实质性激发。

例如，在学习“年、月、日”时，这节课的知识点与学生的实际生活之间有着十分密切的联系，便于丰富课堂教学内容。本着“强化游戏延伸，提高学生兴趣度”的教学理念，我首先为学生营造了生活化的课堂氛围，增强了学生的课堂代入感。在此基础上，我利用信息技术可以播放视频的优势，为学生播放了一段春晚跨年倒计时的视频，在视频中的数秒环节与教材中的知识内容十分契合，还促进了学生多重感官的调动，使学生在学习过程中产生了很强的获得感与成就感，产生了很好的学习效果，同时也将拓展学生发散性思维的理念落到了实处。

总而言之，开展小学数学游戏教学，不仅是落实新课程改革的必然需求，同时还是培养学生数学核心素养的必由之路。有鉴于此，教师应当注重游戏化教学在小学数学课堂上的应用，引导学生在做游戏的过程中学习数学核心知识，为学生学习效率与学习质量的双向提高奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]周丕.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].天津教育，2020（32）

[2]寇保.游戏化策略在小学数学教学中的应用探究[J].家长，2020（32）