小学英语互动式教学方法的应用

吴江艳

摘要：在不同学习阶段，学生都需要重视自己对于英语知能的学习理解，因为英语作为一门单纯的语言学科，知识内容了解学习和理解并不具备较强的趣味性，相反是具有一定的枯燥性，但是小学阶段的学生因为自己的注意力并不是特别的集中，在面对英语知识内容学习的时候，就会具备一定的学习难度，教师在根据学生的个人学习的特点，对于不同的教学方式进行合理的分析的时候，可以将互动式的教学方法进行合理的运用，激发学生在课堂内的学习兴趣，因此，本文就小学英语互动式教学方法的应用，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学英语;互动式教学;简化互动用语;运用趣味游戏;利用信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A

在提高学生英语课堂学习主观性的时候，教师都能帮助学生对于知识内容进行合理的总结和概括，这样才能将素质化的教学理念进行合理的渗透，也能让学生在学习英语知识内容的时候，都可以保持良好的学习动力。增强学生在课堂中对于语言知识内容的学习掌握，让学生能提升自己在课堂中的学习有效性，教师通过互动式教学课堂模式的运用，能提升学生在理论知识内容解读方面的有效性，也能让学生在这样的学习氛围下，逐渐的提升自己在课堂中对于知识内容的学习理解，教师都需要发挥学生的学习自主性的特点，提升学生在课堂中的学习参与。

一、简化互动用语，激发学习兴趣

在简化不同的互动教学课堂模式的时候，教师都需要根据学生在课堂中对于知识内容的学习探究的效果，增强学生加课堂内容，对于知识内容的学习理解，并且让学生在这样的学习模式下，逐渐的发挥自己对于知识能力的学习引用。通过激发学生的学习兴趣，才能增强学生的英语学习能力，促进学生的英语表达思维意识的形成，并且也能完善课堂中的教学结构，让学生对于不同的课堂教学环节都可以进行有效的参与，提高学生在课堂中学习的互动性。

例如，在教授学生学习“My face.”这一章节内容时，发挥学生的自主性的学科思维，能让学生在课堂的学习进度得到有效的推动，教师在让学生对于自己的面部表情都进行合理认知的时候，才能增强学生对于英语知识内容的运用实践性，而且在简化与学生的互动交流的时候，才能激发学生在课堂中的学习兴趣，让学生都可以融入到课堂的学习氛围中来，对于不同的单词语法结构都进行合理有效的学习。

二、运用趣味游戏，增强自主意识

在运用趣味性教学游戏的时候，教师为了能有效的增强学生在课堂中的主动学习的思维意识，都需要帮助学生对于不同的学习问题进行合理的探讨，将学生划分为不同的学习销售的时候，能提升学生在课堂中的学习表达，也能让学生对于理论知识内容进行合理的分析。通过互动式教学课堂活动的开展，能创设轻松学习的氛围，减轻学生在课堂中的学习压力，让学生对于英语知识内容进行合理的总结和概括。

例如，在教授学生学习“My family.”这一章节内容时，学生在对于不同的物主现代词进行合理分析，才能增强自己对于知识内容的学习理解教师，在让学生融入到课堂学习氛围的时候，也可以通过趣味性教学游戏的开展，增加学生对于目的的讨论学习的意识，让学生对不同的新的单词都可以进行合理的掌握，增强学生的背诵学习的记忆效率，所以在运用互动式教学课堂模式的时候，都可以增强学生的学习和表达，提升学生在课堂中对于知识内容的学习理解。

三、利用信息技术，提高互动效果

根据信息教学技术，在课堂中的有效运用，不仅能增强学生对于理论知识内容的学习解读，也能让学生在这样的学习氛围下，主动的建设自己的英语学科的思维体系。所以教师通过不同的教学方法在课堂中的有效落实，提升与学生在课堂中的互动学习的效果，并且能增强学生对于理论知识内容的学习意见，让学生在这样的学习氛围下，都可以转变自己在英语课当中的被動学习的思维状态，教师在面对不同学生所提出的学习问题的时候，也能通过互动讨论的方式，提升让学生在课堂中的学习参与，让学生都可以有一个良好的学习体验感受。

例如，在教授学生学习“In my room.”这一章节内容时，教师在为学生布置不同的预习学习任务的时候，都可以先让学生运用汉语的方式对于自己的房间进行合理的描述，这样学生在将其翻译为英语的时候，就可以对于自己的语法结构进行合理的选择，增强学生的语言表达逻辑思维。教师为了能有效的增强课堂中知识内容讲解的趣味性，也可以通过利用信息技术的方式，提升学生在课堂中对于知识的学习理解，并且能将互动式的教学理念进行合理的渗透，增强学生在课堂中的语言表达，让学生对于不同的介词都可以进行合理的分析，并且能让学生在不同的学习问题的探讨中，可以有自己的良好的学习思考，发挥学生主观学习的思维性。

总而言之，帮助学生对不同的知识问题进行核的解决，才能增强学生在课堂中的学习自信心，因为英语知识内容的学习，是需要教师创设良好的课堂教学氛围的，在这样的教学前提下，教师都需要帮助学生对于知识内容进行合理的运用，并且能让学生对于不同的语法知识内容结构进行合理的划分，所以在构建互动式教学课堂模式的事后教师，都较充分的关注学生在课堂中的学习思维表现。

参考文献

[1]陈晨. 小学英语课堂教学中的合作互动学习研究[J]. 新课程研究（中旬-单），2019（6）：112-113.

[2]陈悦. 浅析小学英语课堂互动教学模式[J]. 中外交流，2019，26（40）：299.