初探项目教学法在高中信息技术教学中的有效性

刘国强

摘要：项目教学法是近几年发展起来的一种教学方式，在高中信息技术教学中使用该方法，不仅能指引学生更加深刻地理解信息技术理论知识，还可以让学生在完成具体项目的过程中提高自身的实践能力，这对于学生综合素质的发展十分有利。本文就项目教学法在高中信息技术教学中的应用展开分析。

关键词：高中信息技术：项目教学法;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

前言

伴随信息技术的高速发展，其对教育的影响越来越大。在当前教育教学活动中，信息技术课程已经成为很关键的一门学科，其在培养学生信息能力、信息素养上具有得天独厚的优势。为了进一步促进高中信息技术课程教学质量的提升，高中信息技术教师必须根据学生的发展需求，灵活应用多样化的方式进行知识讲解，促使学生更好地学习信息技术知识，促进学生的发展。

1.项目教学法的可行性

首先是高中生在日常生活中随处可以接触到信息技术，加上初中阶段学生已经学过一些信息技术知识，因此学生的信息技术基础相对比较好。在实践中学生可以熟练地用信息技术查找自己需要的学习资源，并且能用现代化的方式与人进行沟通交流。高中生的思维、言行都与信息化环境有很大关联，他们也十分愿意用信息技术来进行自我表达。因此，在高中信息技术教学中应用项目教学法具有良好的基础。其次是信息技术课程的实践性较强，且信息技术的应用范围很广，学生的信息技术学习情况将会直接影响到自身的发展。高中信息技术课程中的很多内容也与学生的实际生活有紧密联系，教师应用项目教学法能促进学生实践能力的提升。最后是在高中信息技术课程中应用项目教学法具有良好的环境。信息技术课程的教学地点为计算机网络教室，这便于学生自主查找资料，而教师也能利用相关软件为学生提供学习资料，这为项目教学法的有效开展提供了保障。

2.项目教学法的应用策略

2.1鼓励学生进行深度学习

从教学实际来看，许多教师过于重视学生对于理论知识的掌握，导致学生在学习中会出现机械模仿的状况，这在很大程度上不利于学生进行主动深入的学习。在实际教学中，高中信息技术教师应该对教学方式进行优化创新，转变以往的教学模式，引导学生进行深层次探索。教师在教学中可以通过头脑风暴、实践训练等方式，指引学生主动发现问题并解决问题。

2.2增强实践性

信息技术课程的实践性比较强，并且信息技术的应用也十分广泛，因此教师在日常教学中，为了突出项目教学法的优势，应该在设计项目时更加强调实践性，让学生在实践中加深对知识的理解。在课堂教学中，教师需要指引学生灵活运用各种软件，有效提升学生的学习效率。

2.3创建学习共同体

在项目活动中建立学习共同体可以让学生围绕项目内容进行良好的沟通交流，引导学生取长补短，促进学生健康成长。高中信息技术教师在应用项目教学法的时候，可积极主动地融入学习共同体，引导学生高质量完成项目活动，促进学生综合能力的提升。

3.相关案例

3.1 确定主题

在本节课中，教师选择的项目主题为“趣味火柴棒”，教师可以将学生分成多个小组，要求各组学生用6根火柴棒摆出所有能摆出来的自然数，并且能正好将火柴棒用完。学生在趣味项目的调动下，学习动力会明显提升，在活动中会更加主动地分析相关资料、信息，掌握完成项目所需要的知识。在教学中，教师应该引导学生通过小组合作和沟通交流来解决项目中的问题，为学生后续项目的完成提供保障。

3.2 设计方案

在设计项目方案的时候，教师应引导学生采用小组合作的方法，对项目要求进行全面分析，并给出设计思路：数字“1”需要的火柴棒最少，因此能摆出的自然数最大是111;对0～111之间的每一个数进行计算，统计需要的火柴棒根数;凡是恰好需要6根火柴棒的数直接输出。各个小组需要建立具体的项目流程，按照项目流程完成项目活动，并且小组中各个成员要明确自身的职责，紧密配合，从而实现项目活动的有序开展。

3.3实施

各组学生在确定了项目流程后，需要逐步开展活动。首先列出3个可以用6根火柴棒摆放的数字，并写出6根火柴棒能摆放的最大的数是多少。接着学生查找符合条件的数的范围，从0开始，利用穷举法一一列举出范围内的每个数，并分析每个数需要几根火柴棒，判断是否用了6根，满足条件的输出此数，从而让计算机找出这些自然数。同时各組学生需要尝试绘制流程图，计算一个数需要多少根火柴棒，教师还可以鼓励学生根据流程图写出相应的代码。在项目推进中，学生会面临形式各样的问题，甚至会超出学习大纲，所以，在实施项目活动的过程中，教师除了要引导学生采用小组合作探究的方法来解决问题，也需要参与到活动中来，引导和启发学生，进而让学生高效地完成项目活动。

3.4 展示与评价

学生在相互观摩的过程中会了解到项目活动的价值，这样有利于培养学生的信息意识。在各个小组的学生完成项目活动后，教师要让各组学生将自己组的项目成果通过PPT或者是其他方式呈现出来，并且各个小组需要选择一个代表，为大家讲解自己组的项目成果。与此同时，教师可引导学生开展小组相互评价、自我评价，最后教师根据学生的项目完成情况、项目成果对学生进行总结性评价。

4.结语

信息技术课程是高中阶段十分重要的课程之一，其对于学生今后的全面发展有极大的影响。为了促进高中信息技术教学质量的提升，在实践教学中，教师需要结合学生的发展需求，灵活应用项目教学法，将教学内容设置成具体的项目，让学生在完成项目的过程中掌握知识，并实现对学生实践操作能力的培养，以此促进学生信息素养的全面提升。

参考文献

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