让传统文化深入人心

余小情

摘要：众所周知，我国是个文化深厚、历史悠久以及根基牢固的国家，有着几千年的历史文化结晶。身为小学语文教学者，不仅要教授学生基础知识和实践技能之余，还应落实优秀传统文化的有效渗透和综合融合。鉴于此，教师需在日常教学中向学生灌输传统文化的重要性，并引入传统文化元素和内涵来充实教学内容、优化课程设置、完善评价机制，切实增加小学语文教学的趣味性、人文性，帮助学生树立正确的道德观念和品质素养，在日常传统文化的熏陶和洗涤下形成良好的爱国情愫，为他们的后续学习和发展奠定有力基础。

关键词：小学语文;传统文化;对策研究

中图分类号：A 文献标识码：A

语文课程在小学教学中属于三大学科之一，不仅是过敏教育普及的前提基础，也是学生个体发展的必要条件。因此，小学语文教师应充分彰显语文课程弘扬传统文化、传承民族精神的育人功能，积极探寻传统文化在语文课堂上的渗透契机和实施路径，旨在培育学生的人文素养和文化意识，从而进一步强化民族创造性和凝聚力。

一、优化小学语文的教学模式

小学的语文教学需充分意识到教学模式对整个教学成效的影响程度，并对当前的教学模式进行创新和优化。以教师讲解《梅兰芳蓄须》这篇课文为例，其中可以鼓励学生利用课后时间通过浏览网页和网站来获取与梅兰芳相关的素材和信息。之后，教师可以抛出探究性问题来激发学生学习这篇文章的内需和动力。而教师可以依托信息技术来讲学生搜集到的视频动画和图片文字进行视频剪辑和电子课件制作，从而增强教学内容的趣味性和新颖度。其一，教师应对梅兰芳的生平过往和艺术造诣进行适当讲解，对文章内容做出详细地解释，使得学生能够清晰地了解到梅兰芳不向日本人屈服的爱国之心。其二，在结束基础讲解之后，能够吸引学生对其进行反思和探究，做出总结和反思。在古诗词实践教学中，教师可以采用新颖且有效的教学方式来吸引学生参与到诗词背诵和学习中。教师可以创设适当情境来引导学生理解晦涩难懂的诗词，旨在深化他们对古诗词基本含义和内涵思想的感知和理解。比如教师在讲解《出赛》这首词的过程中，教师可以依托多媒体技术向学生播放适合诵读的音频，带领学生与诗人产生情感共鸣，体会作者强烈的爱国精神和豪迈的英语气概，使得学生在情感互通中深化对诗词的认知和理解。

二、拓展并整合课外教学资源

我国有着五千年的历史发展，其传统文化渊源且博大，文化内涵深刻且丰富，涉及到各个领域。鉴于此，为使得能够在小学语文教学中有效实现传统文化渗透，教师可以摆脱课堂的限制，延伸到课堂之外，从而对课内外信息资源进行整合和利用，不仅能够拓展学生学习的视野范围，还能够切实丰富学生的传统文化体系，会他们的课程学习和日后发展都有着积极的影响作用。由于多数学生对中国传统文化的认知比较浅显，了解比较片面，教师可以结合学生的认知层次、个性特征、兴趣爱好以及学习能力来有针对性地推荐课外阅读书籍，不仅能够满足学生的兴趣爱好，还能够培育他们的阅读习惯，丰富他们的传统文化知识。此外，在传统文化渗透过程中，教师还可以在班級内设置传统文化角，鼓励学生借助课余时间来阅读书刊和杂志，比如可以将《唐诗三百首》、《千字文》以及《有故事的汉字》等传统书籍放置在传统文化角，必要时教师需给予一定的指导和帮助，使得学生能够更为深刻地理解传统文化。以教师带领学生阅读《有故事的汉字》这本书籍为例，教师可以将班级学生划分为人数相近和实力相当的学习小组，鼓励他们探索汉字起源，分享阅读感受，从而使得学生能够将传统文化学习摆在重要的位置上，在书籍中感知传统文化之美。

三、积极开展渗透式教学活动

教师还应组织学生开展传统文化融入教学活动，使得学生能够在此过程中得到传统文化的渗透和培育，获得素养提升和精神熏陶。处于小学阶段的学生有着活泼好动的性格特点，对于一切新鲜的事物都有着浓厚的好奇心，基于此，教师应大胆引进先进思想和技术来开展丰富多彩的实践教学活动，并尝试在活动开展中实现传统文化渗透。一则，教师应结合国内传统节日来落实实践教学，其中清明节是国内传统节日之一，蕴含有丰富的传统思想和文化。为此，教师可以利用这一契机来进行实践教学，比如组织学生参与扫墓仪式，以此来缅怀先烈，回顾历史，使得学生能够在此过程中得到传统文化的渗透与培育。二则，教师还应在校园内开展丰富多彩的课外实践活动，比如古诗词朗读比赛，文言文角色扮演以及作品鉴赏分享会等活动，从而为学生创设浓厚的传统文化氛围，让学生在参与各项课外活动的同时，能够感知到传统文化的内涵与精神，从而提升自身传承和弘扬传统文化的责任意识。

结语

总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学语文教师应投身到优化课程设置、构建高效课堂的工作探究中，并承担起自自身传播传统文化的教学重任。基于此，教师需探寻在语文课堂中融入传统文化的合适契机和实施路径，比如积极采取挖掘教材中传统文化元素、优化小学语文的教学模式、拓展并整合课外教学资源、积极开展渗透式教学活动、课外阅读丰富学生知识库等教学措施，旨在帮助学生夯实基础知识和实践技能的同时，培育他们的鉴赏能力和人文意识，使得学生能够积极主动地参与到传统文化的学习和弘扬中。

参考文献

[1]梁艳华.在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.2020.

[2]覃春梅，韦卫芳.以传统文化渗透促进小学语文教学的策略研究[J].2021（2019-38）：74-75.