初中道德与法治课体验式教学方式浅探

普红芬

摘要：在初中阶段，学生的身体和心理正在逐渐走向成熟，此时必须采取有效方式对学生加以正确引导，这样才能推动其健康成长。对初中道德与法治教学而言，应充分發挥自身作用，在这一关键阶段帮助学生树立正确的道德观、价值观以及培养法治观念。但由于初中生的个性已经开始逐渐形成，而且又处在叛逆阶段，因此开展道德与法治教学必须采用能够让学生接受的方式。基于此，本文简要阐述了初中道德与法治课堂体验式教学的应用。

关键词：初中道德与法治;体验式教学法;应用

素质教育正在我国广泛开展，而且获得了良好效果，推动了各阶段教学效果的有效提升，为教学改革提供了强大动力。但对初中道德与法治教学而言，其在素质教育背景下的改变不是特别明显，课堂教学活动和学生的关联不是特别紧密，虽然可以让学生掌握道德与法治理论，但并没有得到实质性的提升。因此需要充分发挥体验式教学法的作用，让学生真正参与到道德与法治教学当中，这样才能真正令道德与法治成为学生人生成长道路上的强大推动力。

一、体验式教学法简述

体验式教学指的是充分凸显学生主体，然后结合学生的实际情况制定教学策略，并根据学生反馈对教学策略进行动态调整的一种教学方法。在这种教学方法下，学生可以真正参与到课堂学习当中，改变了传统课堂教学中学生只是负责听的被动局面。这种教学方法对学生的主动性特别重视，而且为了让学生更积极地参与课堂学习，还会在使用体验式教学法时选择学生比较熟悉的事物，比如结合现实生活或者开展课堂讨论[1]。总之在体验式教学法下，教师要负责引导和帮助学生将学习内容充分吸收，让学生掌握正确使用这些知识方式，进而达到既吸收知识又增强能力的目的。将这种教学方法应用到初中道德与法治课堂，可以获得更好的效果，作为初中道德与法治教师可以结合教学内容与初中生的实际情况灵活使用，最终达到提升课堂教学效果和推动学生全面发展的目的。

二、体验式教学法在初中道德与法治课堂中的应用策略

（一）充分利用信息技术

在道德与法治课堂上充分利用信息技术，可以令课堂变得更加生动和形象，并且能够充分调动学生的积极性，让学生更充分地参与课堂学习，从而将体验式教学法的作用充分发挥[2]。比如针对“与规则同行”开展教学时，可以通过多媒体的学生播放一些遵循规则有关的视频，比如可可小爱公益广告剧《过马路要遵守交通规则》，视频播放完毕以后教师可以这样向学生提问，“你觉得视频中的行为正确吗，你对待这些行为应该怎样评价，如果在生活中遇到了这些视频中的行为你会怎样做”。这样就可以通过视频让学生直观地了解哪些行为是正确的，而哪些行为又是错误的，以及为什么要遵守规则。由此便通过信息技术让学生更深入地参与了课堂学习，加深了学生对规则的理解，相较于传统的口头说教可获得更好的课堂教学效果。

（二）利用情境增强体验

可以通过创建情境的方式沟通学生与教学内容，让学生通过情境增强对学习内容的体验，从而实现对体验式教学法的充分利用。情境的创设和使用应以教学内容为基础，同时可以应用不同类型的情境，比如课堂讨论、角色扮演、提问等，比如针对“世界舞台上的中国”开展教学时，为了让学生真正理解什么是“与世界共发展”，可以将学生分成不同小组，然后每一个小组代表一个国家，接下来共同讨论当前比较热门的话题。比如可以讨论疫情的防控，有的学生可能会认为疫情防控是一个国家的事，当前我国在疫情防控上已经做得非常好，而有的学生看待事物比较全面，认为疫情防控是整个世界的事，只要一个国家没有做好疫情防控，那么其他国家也会受到影响[3]。在讨论之后学生就会发现，即使一个国家将疫情防控做得再好，而其他国家不重视或者不具备疫情防控的有效方法，整个世界依然还会笼罩在疫情的阴影当中，结合我国总是经常出现的零星病例就可明白这一道理。当学生明确这一点以后，就真正理解了什么是与世界共发展。

（三）实施多元化评价

在体验式教学法下开展多元化评价，指的就是要让学生也参与到评价当中，改变过去只是由教师评价学生的传统模式，从而让学生通过评价对自身产生更明确的认知，然后开展有针对性地改善[4]。同时学生也可以评价教师所采用的教学方法，从而为教师提供改进教学方法的参考。另外多元化评价应动态开展，可以让学生评价其自身在每一课的学习后有怎样的收获，是否真正理解了学习内容，比如在“与规则同行”在教学中，学生可以结合视频内容评价自身对规则的理解，也可以由教师评价学生是否理解了规则。由此便让学生通过评价真正参与了课堂学习，对课堂教学效果的提升将产生积极推动作用。

结束语：

综上所述，正确认识体验式教学法，然后在实际教学过程中通过信息技术、创设情境以及多元评价的方式充分利用这种教学方法，可以让学生真正理解和吸收道德与法治的理论知识，并且形成正确的道德观念、价值观念和法治观念，实现了课堂教学效果的真正提升，并为学生打下良好的发展基础。

参考文献：

[1]练碧霞.浅谈初中道德与法治课体验式教学方式[J].中华少年，2019（4）.

[2]肖育迪.浅谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（003）：116.

[3]高尚国.初中道德与法治课堂”活动体验式”教学方法浅析[J].新课程（中学），2018（7）.

[4]海棠.初中道德与法治课教学中体验式教学方法的运用探究[J].新丝路：中旬，2019（5）：0151-0151.