探究提高小学科学实验教学效率的策略

徐香成

摘要：随着国家改革开放的实行，提高受教育者多方面素质发展的教育模式，已经在理念及教育模式等多方面实行强有力的改革，小学科学学习，是学生在身心发展阶段，开展科学学习、培养创造能力、实践动手能力与研究探索能力的重要学科，现今的小学科学课堂，已经通过互联网技术、情景教学、多元实践等等的教学方式，以培养有家国情怀、生活常识、科学探索为教育目标，并成为了助力学生综合素质成长的重要课程。

关键词：小学科学;实验方法;自主学习

引言：

素质教育改革随着社会的日新月异，也演变出与过去完全不同的教育方式方法。从过去的小学科学课程从抽象的科学学习到系统、全面地接触自然科学各个领域和技术领域中最基础的知识和技能，科学课程成为了培养时代所需求的探索、合作精神、自主学习、探究的主观能动性的课堂;成为了学生开阔视野、增长见闻、鼓励实践的创新课堂;成为学生认知世界、感悟生活的德育课堂。

一、实验教学对于学生科学素质发展的重要意义

在飞速发展的信息技术时代，义务教育阶段培养学生良好的科学教育素养已经成为素质教育重要组成部分。小学阶段着重培养的科学素养一般包含：学生对自然世界的求知欲;运用科学知识认识自己和周围世界;学习科学思维和科学探究方法;以及最重要培养学生与自然界和谐相处的生活态度。

1.科学教育有利于学生认真观察世界、了解世界

在科学教育过程中，最基本的能力就是观察能力，此能力基于对身边环境与世界的认真观察。科学课程最基础的便是对于身边生活自然规律的观察、探究，并通过巧妙的实验验证得出最终的结论，所以，发展科学教育，开展实验教学，就是让学生仔细观察我们生活的世界，感悟我们身边的生活，开阔学生的视野与提升学生的思考及动手能力，让学生与世界建立和谐共处的关系与联系。

2.实验教学贯穿科学课程，积极鼓励学生动手实践

小学实验课程，因为始终贯穿实验动手实践而成为学生们表现最积极的课程之一。丰富的自然动植物、天气气候、地理、物理现象等等，各种各样的实验课程，迎合义务教育阶段小学生的好奇心，充分激发学生对科学的探究热情。实验动手也让学生客观、直观地理解自然现象与知识，让知识不再是抽象的概念，科学课程通过实验设计，让学生的动手能力、自主学习的积极性及创造能力被激发出来，在科学课堂上，学生自由放飞想象的天空。

二、提升小学科学实验教学效率探索实践

笔者认为，提升小学科学实验教学效率，最重要的是根据学生的兴趣，借力信息多媒体信心技术，补充多种实践教学方法，通过设计巧妙的课程环节，充分发挥实验教学的模式优势，激发学生学习兴趣，培养学生的科学思维。

1.探究式学习打破传统教学模式

小学科学课程开展探究式学习，最重要的便是引发学生的探索兴趣，发掘学生的兴趣点，从结合学生自身的实际生活情境出发，让身边的一切成为学习的途径与方法，发现身边存在的数学知识。

比如在学习《动物王国》单元的学习中，探究式学习可以将不同学习课程进行串联，专门进行动物世界的探索。首先，教师将由探究学习单元作为引导，通过四个串联单元的学习，初步认知与分类动物：蚂蚁是什么样子（画一画）;生活中还有什么其他的动物;给你认识的动物分分类;你是按照什么方法分类的。四个单元分别让学生探索昆虫及身边的动物特征，并进行分类，在学习分类之前，可以先大胆地让学生自己分类，有的学生借助网络信息及视频资料，已经对爬行动物、哺乳动物等有一定了解;而有的同学也会按照动物的运动方式进行分类，教师可以先教给大家分类的方法，培养学生独立思考、进行实验探究的能力，这是科学思维培养的重要环节。

2.合作学习发散实验科学创意思维

小组合作学习也是实验教学的重要组成部分，此种学习方法更加有利于开展和谐课堂环境，并利用课余时间进行兴趣探索。小组合作学习，是将问题分化，使小组每一位成员分享不同部分的学习成果、问题与解决方法，彼此互帮互助，交流学习心得。

小组学习是一门注重个人能力与团队协作的高效学习方法。例如，在学习《蒸发》一课时，教师可以布置小组学习，实验探究影响水蒸发的因素，在设计实验前，教师先引导学生探索一切可能性，及实验中变量与不变量的概念，再让学生进行实验探索，并且鼓励大家运用生活中常见物品进行实验。在看到小组实验报告后，有的学生拿了家里的平底锅和塑料瓶进行蒸发对比，还有的小组把一瓶水放在常温环境，另一瓶放在冰箱里，最后以手抄报、小组汇报等多种形式进行实验结果展示。通过小组实验学习，让学生培养集体意识，互相协调帮助，更加营造了实验的多样性与趣味课堂。

结束语：

科学课程的目标在于培养学生的综合科学素质，通过科学的方法认识我们所处的世界与周围环境，进而促进综合素养提升的美好愿望。由于科学课程贴近生活与自然，所以在老师指导下，通过各种各样的探索实验学习，不仅充分激发了学生的求知探索能力，更全面地促进了学生发现问题、解决问题的主观积极性，并在科学实验的过程中与世界进行观察与思考，从而建立更加全面的思维观念，提升学生综合素质。

参考文献：

[1]刘安坤.浅议如何有效的进行小学科学实验教学[J].中国西部， 2017（008）：212-213.

[2]王春杰， 張玉军.浅析如何提高小学科学实验教学课堂效率[J]. 中华少年，2019（1）.