基于双减政策下提升小学数学教学策略的研究

罗振盛

摘要：双减政策对现阶段小学数学教育提出了新的要求标准，既要在教学活动中合理设计教学内容，又要优化小学数学作业形式，以此来提高小学生的数学学习效率。本文分析了现阶段小学数学课堂教学现状，并在双减政策的基础上提出了开展小学数学教学活动的策略，旨在促进小学数学教学的创新和发展。

关键词：双减政策;小学数学;教学策略

随着双减政策在教育领域中的落实和推广，小学数学课程在教学活动和作业设计中都有所改进和优化，从而满足新时期小学生的数学学习要求和个性发展需要。基于此，本文针对如何在双减政策的要求下顺利开展小学数学教学活动做出以下探讨。

1小学数学课堂教学的现状分析

在我国新课程标准改革的推进下，现阶段小学数学的课堂教学效率有所提升，再加上部分学校全面落实了双减政策的教学理念，从而提高了小学数学的课堂教学质量。但是在小学数学教学活动的开展中，还存在较多问题阻碍了小学生学习效果的提升。新课程改革对小学数学课堂中的教学模式和教学理念带来较大影响，大多数老师能够结合新课程标准优化教学内容和教学流程，但是部分老师仍旧在传统教学观念下开展教学活动，所采取的教学手段相对来说比较落后，这就会出现不符合新时期教育发展方向的问题。部分老师在教学活动中设计的教学内容与小学生数学学习状况不符，这种脱离小学生综合发展的课堂教学状况很难促进小学生综合能力的提升，在长期发展中导致小学数学教学效率无法提升。当老师在小学数学教学活动中未能将新时期的教育要求和教育理念与教学目标相融合，就无法满足现阶段小学生的数学学习需求，同时还会降低小学生在数学课程中的学习兴趣，增加小学生的数学学习压力。因此，老师在小学数学课堂教学中要从小学生实际状况入手，在新课标和双减政策的指导下设计符合小学生学习需求的教学内容，并减轻小学生在数学学习中的作业负担，从而促进小学生数学学习能力提升和个性化发展。

2双减政策下的小学数学教学策略

2.1创设教学情景激发学生潜力

每个小学生在数学课堂中都具有无限潜力，那么老师在教学活动中就要注重对小学生潜力的激发和挖掘，因此需要根据数学教学内容创设相对应的教学情境，以此来提高小学生在数学课堂的参与度，进一步提高小学数学教学活动的效率。例如，在学习《平行四边形和梯形》这一课时，老师要利用多媒体设备播放一张蕴含不同图形的图片，并由小学生找出其中的图片，活跃小学生在数学课堂中的学习思维，接着要求小学生动手画一画相对应的图形来加深印象，最后引导小学生對平行四边形和梯形的形状、特征有所了解。老师在设计数学作业时要根据双减政策的相关标准，注重对小学生学习兴趣和学习能力的提升，因此可以选择图形分类的方式帮助小学生提高数学学习效率。

2.2优化教学手段提高课堂趣味

趣味性教学作为教育领域中有效的教学方式，在双减政策下开展小学数学教学活动时，就要选择不同形式的教学手段来提高数学课堂的趣味性，为小学生提供轻松活跃的学习环境，从而满足双减政策中的激发学生兴趣要求。例如，在学习《平均数与条形统计图》这一节课时，老师要根据教材中的例题1组织小学生开展动手实践活动，要求小学生以小组合作的方式将铅笔分为三支、四支、两支和五支四份，接着引导小学生思考应该如何使每份铅笔的数量保持一致，这种课堂教学手段能够培养小学生在数学课堂中的实践能力、思考能力，同时还能够增强小学生的团队意识和合作意识，促使小学生主动投入到本节数学课堂学习活动中。在本节教学活动结束后，老师根据小学生的课堂学习状况设计数学课下作业，秉承减少小学生数学作业负担的理念进行优化和改进，要求小学生根据自己每周的零花钱使用状况制作条形统计图，并计算出每天的零花钱平均数，提高了小学生对数学课程的学习兴趣。

2.3丰富教学内容拓展数学范围

双减政策作为现阶段开展小学数学教学活动中的重要基础，要结合相关要求丰富教学内容，整合新时期的数学教学资源，并在此基础上拓展小学数学的教学范围，从而提高小学生数学学习能力。例如，在学习《小数的加法和减法》这一课时，老师要充分利用现有的教学设备和教学资源，实现数学课堂教学内容的丰富，老师在课堂教学中借助多媒体技术的优势，在小学生原有的小数理论知识基础上进行教学，引导小学生明确小数加法和减法之间的转化关系，从而提高小学生的计算能力和综合素质。需要注意的是，在收集和利用小学数学教学资源的过程中，要结合双减政策的要求标准，将减轻小学生的作业负担和学习压力作为教学目的，同时以提高小学生学习能力和数学思维为教学目标，加深小学生对小数加法减法竖式计算的记忆。

为了提高小学数学的课堂教学效率，在教学活动中就要根据小学生实际状况展开相对应的教学活动，同时结合双减政策科学设计和步骤数学作业。通过创设教学情景激发学生潜力，优化教学手段提高课堂趣味，丰富教学内容拓展数学范围，能够减轻小学生的数学学习压力，同时促进小学生综合发展。

参考文献：

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