怎样落实幼儿园主题活动的出彩设计与有效实践

王倩雯

摘要：在幼儿园教育实践之中做好符合幼儿特征的特色主题游戏设计活动，能够使幼儿在游戏过程中获得更加良好的实践体验，使其真正通过主题游戏获得具体的认知，从而实现个人综合素养的提高。为了真正在幼儿园教育阶段做好幼儿园特色主题游戏的设计活动，教师应首先结合幼儿园具体的教学目标以及幼儿的实践特征做好分析工作，制定具体的设计方案为教师的游戏组织活动提供实践的方针，以此切实提高特色主题游戏开展的实效性。

关键词：幼儿园教育;特色主题游戏;设计方案

中图分类号：A 文献标识码：A

游戏化是当前幼儿园教育改革的核心方向。对教育内容进行游戏化的创新设计，能够真正利用符合幼儿心理兴趣机制的游戏趣味形式使幼儿积极地参与到教育环节之中，并以游戏环节中具体的实践促进幼儿的成长，从形式层面的创新最大化提高幼儿园教育的实效性。在这一背景下，构建幼儿园特色主题游戏已经成为当前幼儿园教师教育活动中重要的教研工作之一，以什么为导向设计游戏、以什么形式组织游戏、以什么内容开展游戏都成为幼儿教师应该着重思考的具体问题。本文将从注重主题游戏过程自主性、推动主题游戏模式合作性、强调主题游戏内容育人三方面展开论述，简要分析教师应如何做好幼儿园主题游戏的设计与实践活动。

一、注重主题游戏过程自主性

在幼儿园特色主题游戏的设计阶段，幼儿教师应始终明确幼儿在游戏过程中多个主体性，做到以幼儿为本建构游戏环境，以此切实促进幼儿游戏体验的强化，使幼儿真正高效地参与到游戏过程之中，并实现多方面综合素质的提高。为此，教师应首先注重特色主题游戏过程幼儿的自主性，强调以幼儿为主导的开放性游戏设计，使幼儿能够真正自主参与、自主选择、自主实践，以此对游戏过程建立完整的游戏体验，从中真正最大化实现个人综合能力的提高。

例如在艺术主题自主游戏活动中，幼儿教师应为幼儿准备充足且多元的低结构材料，并提供如“我心中的英雄”、“我的主题乐园”等开放性的主题，使幼儿能够在主题框架下自由地进行构思，并从教师提供的丰富低结构材料中自主选择与自己构思相符的素材，真正以独立实践的方式完成主题艺术实践活动。在活动中，幼儿始终作为实践主体完整地对主题艺术创作游戏进行了直接体验，这不仅能够使幼儿在开放机制下对游戏形式产生积极的参与兴趣，更使得幼儿真正在自主实践模式下最终实现了个人艺术实践能力的提高。由此可见，注重主题游戏过程中幼儿的自主性是真正优化幼儿游戏体验的重要渠道，通过教师的合理设计，幼儿将真正在自主模式下最大化地提高个人实践能力，切实得到综合能力的发展。

二、提高主题游戏模式合作性

在特色主题游戏的构建实践之中，幼儿教师还应对主题游戏模式的合作性进行强化。合作的形式能够使幼儿真正建立起交互关系，以互助协同的方式共同完成游戏任务，这不仅能够极大地提高幼儿的游戏参与效率，更能够使幼儿在合作模式中积累协同经验，为后续的社会实践活动打下基础，另外在合作过程中不断推动幼儿语言交流能力的提高，真正为后续幼儿积极参与与他人的交流活动打下重要基础。

例如在幼儿园接力障碍跑这一合作主题游戏的实践过程中，幼儿将在教师的组织下以合作的形式展开游戏实践，使幼儿真正融入到小组环境之中。通过游戏的切实参与，幼儿既可以通过合理分工的形式，充分利用各个成员优势使其面对不同的障碍，以此最大化提高游戏实践的效率，使幼儿充分认识到集体协同的积极意义，由此提高幼儿的协同能力;又可以使幼儿在合作的交流互动过程中充分利用语言表达自己的观点，最终形成个人语言表达能力的不断提高。注重对特色主题游戏进行合作性设计，真正将幼儿园社会教育目标与语言教育目标等多个目标进行了融合，是游戏活动呈现出综合性的特色，由此切实使幼儿在游戏过程中实现了多方面综合素质的发展，为幼儿的健康成长打下重要基础。

三、强调主题游戏内容育人性

全面育人是现阶段幼儿园教育中重要的教育方向，因此幼儿园教师在幼儿园教育实践活动中还应做好对幼儿园主题游戏内容育人性的强调工作，使幼儿能够通过游戏参与过程内化德育观点，真正形成良好的实践品格，为幼儿未来服务社会与奉献社会的实践参与打下重要的道德观念基础。

例如幼儿园教师可以在幼儿园教育中围绕临近的中华文化传统节日设计游戏内容，以此做好文化特色主题游戏的设计工作。在传统文化游戏形式的吸引作用下，幼儿能够更直观地体验我国传统文化节日的魅力，并从具体的游戏机制下直观地了解优秀的节日文化，并对文化建立起深刻的印象，这能够真正促进幼儿传承我国的优秀传统文化，并从璀璨的文化魅力中建立起对我国优秀传统文化的文化自信，最终幼儿能够真正投身于未来的弘扬传统文化实践当中去，真正成为建设我国优秀文化环境的一份子。

在幼儿园特色主题游戏的设计工作中做好方针研究工作，教师能够更好地把握游戏化课程设计的核心，从而强化自身对幼儿的引导职能以及组织职能，最终真正使主题游戏活动成为幼儿良好的成长载体，真正推动幼儿实践能力的不断提高，助力幼儿的全面发展。

参考文献

[1]陈花云.幼儿园主题游戏中融入地方文化的探索[J].江西教育，2016（15）.

[2]黃芳.我的游戏我做主——主题背景下区域游戏的开展[J].长江丛刊，2018（15）.