布置任务、有序提升

王永美

摘要：任务驱动法是一种创新型的教学方法，符合当前教育改革的需要。对学生来说，学习必须有动力，对教师来说，教学必须有目标。所以在教学活动中，教师积极应用任务驱动法，可以有效激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力，同时还能推动教学有序开展，优化教学结构。本篇主要是以任务驱动法为中心展开探究，以更高效的组建高中英语教学，让学生学好英语。

关键词：高中;英语教学;任务驱动法

引言：

对于任务驱动法的积极应用，主要是落实在任务的设置上。在高中英语教学中，因为学习任务多，课堂时间十分有限，所以要带动学生的自主学习，那么就可以有效利用任务驱动法。一方面，教师在课堂教学中，可以制定细致的教学任务，也可以帮助学生设定学习目标;另一方面，学生也可以根据自己的节奏制定学习计划。总之，制定计划，激发动力，这样不浪费一分一秒，能够让学生在高中阶段更加高效的学习英语知识。

一、有效设计课堂教学任务，激发学生学习兴趣

为了更加高效、有序地开展英语教学活动，教师在教学准备中，必须要设计好各个环节的内容，尤其是要设定好教学任务。让学生明确本堂课的任务内容，也会使学生更好地配合教师的节奏，激发学生的学习动力，从而教学形式更为流畅，优化教学结构。

首先，对于英语教学，教师必须要重视教学流程的有序推进。因为简单来看，对英语的学习，首先要解决词汇问题，其次要回归到课文中，进行语境的学习，这里面包含的知识点较多，需要更为细致的教学。最后，在积累知识的基础上，学生要学会输出、应用，所以听说读写必须要有一定的学习流程。那么教师在教学中，首先可以让学生明确单元教学的任务，然后再了解本节课所需要学习的任务，进行细化，那么就能带动学生的有序开展。以《Teenage life》这一单元的教学为例，教学任务可以进行细化，逐步推进：1.Let students master the words and expressions about school clubs and ways to introduce their hobbies.2.Let students briefly understand functions of different clubs and be aware of the ways of choosing a suitable club.3.Get students to practice grasping topics and details while listening to a dialogue.4.Let students talk about topics relating to campus clubs.总之，教师对于任务驱动法的应用，首先自己要明确每个部分的教学要求，然后传递给学生，再展开教学活动，以带动学生的积极配合，提升教学效率。

二、设置问题探究任务，带动学生的交流和互动

在英语教学中，互动是非常重要的一种教学形式。因为英语的学习，必须要让学生多开口说话，练习发音、听力。所以教师在课堂教学中，必须要设计好问题情境，既能够让学生根据问题，展开思考与探究，也能够推动学生积极的互动，锻炼英语口语表达，从而更好的完成教学任务。

首先，问题需要围绕教学内容来进行设置。比如说在阅读教学中，教师需要让学生通过阅读来思考、回答问题，所以就可以提问一些细节问题或是概括主题的问题，让学生的阅读更加细致，更加专注，这也是一种任务布置的有效方式。其次，互动和交流，也要有主题，有任务。如在写作教学中，教师首先可以让学生谈一谈自己对于写作主题的想法。还是以“Teenage life”为例，让学生谈一谈自己的生活，进行大概的描述，通过互动、交流，拓宽思考范围，能够让学生激发更多写作的灵感，有更多创作的激情。所以任务的布置，对学生来说也是明确学习方向的有效方式，能够指引学生快速进入到学习情境中，提升相关的学习能力。

三、设定学习任务，引导学生展开自主学习

在任务驱动法的应用中，教师也要培养学生良好的自主能力。高中英语学习任务较多，学生的学习习惯、个体差异也是较大的。所以为了学好英语，学生课后必须自主开展英语的预习、复习、练习等，在任务目标的驱动下，学生也可以做好学习准备，不至于掉队，跟不上教师的节奏。

首先，英语作业的布置是十分有必要的。教师可以根据实际情况，合理布置作业。高中作业的布置相对来说不用十分细化，学生有一定的自主性，作业的设置只是为了让学生巩固好所学知识，所以基础练习是十分重要的，可以发放试卷或是练习册等。其次，就是要让学生做好知识的总结。英语的学习，必须做到温故知新，所以要想夯实学习基础，就要多做总结。如整理笔记、分析试卷问题等，从而根据自己的不足或是在考试中常犯的错误展开反思，更有针对性的展开练习。最后，可以布置一些灵活性的作业，比如说让学生以小组为单元，展开“English speech”活动，或是“English corner”，以多样的方式让学生可以积极锻炼英语口语表达能力。总之，对于作业的布置，教师要合理把握，激发学生学习动力，推动学生自主学习的积极开展。

四、设定课外拓展学习任务，引导学生积极学习

对于高中学生而言，知识学习的途径应是多样化的，课堂教学只是一个主要的学习场所。那么在英语的学习中，教师也要让学生积极的展开课外拓展，不仅要丰富自身的英语知识储备，同时还要回归到生活当中展开自己的应用培养良好的知识应用能力，所以教师可以不知一定的课外学习任务，让学生的对英语的学习更加全面，能力的培养更加综合。

首先，我们可以让学生拓展阅读英语名著。根据学生现阶段的词汇量，教师可以为学生选择合适的英语读物。如《Wuthering Heights》、《Jane Eyre》等，都是一些著名的英语读物，通过阅读可以起到良好的教育作用。另外，还可以让学生定期的阅读英语报纸。这可以作为一个硬性要求，让学生当成学习任务，激发学生的课外学习积极性，如《英语周报》、《学生双语报》等。对于课外阅读的积极开展，教师还可以让学生写一写post-reading essay，这一方式也能很好的锻炼学生的英语写作能力。所以设定一定的课外学习任务，可以引导学生更加重视英语的学习，丰富知识积累。其次，英语这门语言，也需要回归到生活中，展开积极的应用。所以教师可以让学生通过多样的渠道展开练習，感受英语学习的意义。如学生可以学习英文歌、观看英语电影等，以不看字幕的方式，锻炼自己的英语听力能力，培养良好的语感。这是一种放松的学习方式，教师可以不做更多的要求，主要是提供给学生一些学习路径，让学生可以打开视野，培养学生学习英语的兴趣。

结束语：

总而言之，在高中英语的教学中，任务驱动法的有效应用可以推动教学活动有序开展，带动学生积极的学习。所以教师要全面做好教学任务的设计，在不断实践的基础上，提升英语教学质量，让学生学好英语。

参考文献：

[1]杨平东.任务驱动法在高中英语教学中的应用[J].语数外学习（高中版下旬），2019（12）：76.

[2]陈益.浅谈任务驱动法在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2018（48）：133.