试论初中美术教学与乡土文化的结合

韦菁

摘要：美术是当代学生综合素质的重要组成部分，初中美术课程的主要目的是培养学生的审美能力和艺术感知能力。将乡土文化与初中美术课程结合能够让学生了解家乡的传统艺术文化，培养学生艺术审美意识。本文探讨了初中美术课程与乡土文化结合的方法与思路。

关键词：初中美术;乡土文化;丰富课堂;特色美术教育;文化传承

乡土文化是地区发展所形成的独特文化形式。乡土文化是地方文化特色的集合，是民间艺术形式凝结而成。乡土艺术具有强烈的审美教育意义。将初中美术教育与乡土文化结合首先能够培养学生的乡土文化审美意识，帮助学生了解家乡的特色艺术和特色文化，其次能保持乡土艺术文化的传承，让学生在了解家乡文化的同时培养传承艺术的兴趣和责任感，并在学习过程中对乡土文化艺术进行创新，保持乡土文化的不断发展，将乡土文化艺术与时代紧密结合，让乡土文化焕发新生机。传统初中美术教育过程中，教师只重视课本内容而忽视了艺术的包容性和开放性，美术教育不能局限于课本之中，更不能只着眼于大众所熟知的经典艺术，而是应当尝试结合地方特色，将乡土文化融入美术教学中，为初中美术教育注入新的生命力。

一、利用乡土文化丰富课堂教学内容

乡土文化包括地方风俗习惯、特色节日、民间艺术形式和经典民间作品等等，可见乡土文化的内容是十分丰富的。但是调查发现学生对当地乡土文化资源的了解很少，受网络和国外文化的影响，新时代的学生更喜欢追求时尚，对乡土文化内容知之甚少甚至不屑了解。此外学生的精力过多地放在学习上，对外界事物不敏感，这也是造成学生不了解乡土文化的原因。教师可以将乡土文化中符合初中教学目标和教学进程的内容提炼出来与初中美术教学结合，丰富课堂教学内容。对于学生而言，乡土文化是比较熟悉且贴近生活的，在美术课堂上加入鄉土文化内容既能提高学生的学习兴趣，也能拉近学生与美术之间的距离，让美术课堂教学融入生活气息，增加课堂的亲近感。

例如，在《剪纸》一课中，剪纸是我国传统的民间艺术，不同地方的剪纸也有不同的地方特色。教师可以在上课前搜集本地的剪纸艺术介绍资料，了解当地的剪纸能人和艺术作品，在讲解完课本内容之后为学生展示当地的剪纸艺术发展和特色。通过对当地剪纸艺术的了解，学生能够加深对本地乡土文化的了解，更加热爱家乡和家乡的风土人情。最后，教师可以带领学生仿照本地剪纸艺术作品进行创作，在实践过程中加深对乡土文化的理解，发挥学生的创造力和想象力，为乡土艺术文化的发展注入活力。

二、结合乡土资源发展特色美术教育

在当地有许多乡土艺术文化资源，例如特色艺术展馆、图书馆和博物馆、艺术创作基地等等，通过对这些资源的利用能够丰富课堂内容，进行特色美术教育。在开展特色美术教育时，教师应当转变教学观念，提高对乡土文化资源的重视，增加相关美术教学资源，创建新的美术体系;创建乡土艺术教学环境，善于利于各种资源和技术丰富教学手段，为学生提供学习乡土特色艺术的氛围和机会。特色美术教育要求教师发现乡土文化艺术与经典艺术的共同点，将乡土文化艺术资源与课本结合，让学生透彻了解乡土文化艺术。

例如，在《纹样与生活》一课中，纹样是建筑或者生活器具上用于装饰的图案。在学习完课本的知识之后，教师可以加入本地特色纹样的展示，教师可以选取当地的特色艺术品为学生展示当地纹样艺术的特点和独特风格。其次，美术教学离不开实践练习，教师可以在课余时间带领学生参观当地艺术展馆和创作基地，让学生在艺术创作基地进行实践练习，引导学生了解乡土文化，发现乡土文化艺术的独特魅力。

三、结合乡土文化传承进行美术实践

在传统初中美术教学中，美术实践活动多是课堂素描练习或者手工仿制，学生对课本所展示的素材理解并不到位，在练习过程中也多注重技巧的使用而忽视了作品的整体美感和作品蕴含的情感表达。通过与乡土文化的结合，教师可以将美术实践活动设置在当地的展馆、艺术创作基地或者文化广场，通过对乡土文化的了解和对乡土艺术的观察和学习，学生可以尝试进行艺术创作，将自己的理解融入作品当中。此外，美术活动能让教师了解学生的学习进度和知识掌握程度，将乡土文化与美术实践活动结合也是美术课堂建设的需要。

例如，在《方寸印记》一节中，本课的重点是让学生了解藏书印的来历和作用并尝试制作藏书印。在学生进行实践创作时，教师可以让学生将当地的特色建筑、花纹等雕刻在藏书印上，通过实践活动激发学生的创新力和想象力。在《彩塑》一课中，教师也可以带领学生使用当地的特色材料以当地特色建筑或者事物为模型进行彩塑创作。

初中生正处于对外界十分好奇的阶段，因此教师在美术教育中要善于引入新鲜有趣的素材进行授课。将乡土文化与初中美术课程结合不仅能将教学与生活实际关联起来，也能抓住学生的性格特点提高教学质量。此外，将美术课程与乡土文化结合也是为乡土文化注入新的生机，学生力量的加入能够为乡土文化艺术提供新鲜的发展思路和创新设计，让乡土文化在时代中得到传承和发展。

参考文献：

[1]宋清.初中美术教学与乡土文化整合策略[J].中学教学参考，2021（09）：14-15.

[2]王亚鹏.乡土资源与初中美术教学相结合的策略分析[J].考试周刊，2021（19）：151-152.