小学语文教学中的阅读能力培养策略研究

罗学明

摘要：新课改背景下，“灌输式”教学已经不再适用，教师地过度指导会起到适得其反的效果。小学语文自主阅读越来越受关注，既尊重了学生的主体地位，也利于阅读和表达能力的提高，是语文核心素养培育的有效路径。学生具备良好的閱读能力，就能显著提高学习效果，并且也能丰富知识涵养、提高审美能力，可见阅读能力培养的重要性。基于此，本文对小学语文阅读能力培养进行了探讨，以期提供一点参考。

关键字：小学语文教学;阅读能力;素质教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读本身就是学习语文的重要手段，阅读能力直接和语文学习效率息息相关。素质教育背景下，阅读能力作为语文素养的关键构成，也受到了十足的重视。阅读的地位逐渐上升，教师应注重阅读训练，让学生养成良好的阅读习惯，挖掘他们的创造力，让有效的阅读带动语文素养的形成，从而打造高效的语文课堂。

一、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的关键意义

首先，阅读是语文课堂不可或缺的关键环节，同时也是实施语文教学的重要路径。全新的教育模式下，语文教学也发生了翻天覆地的变化，教学的方式方法持续转变，而重视语文阅读教学是素质教育的重要要求，所以阅读能力的培养备受关注。

其次，阅读契合了新课改的改革目标[1]。在新课程标准落实的背景下，要求语文教学积极转变“教”与“学”之间的关系，意在发挥学生自主性、提高学生的综合能力。只有学生具备了良好的阅读能力，才能在自主阅读中收获知识，感受语文魅力，从而提高学习效率，所以培养阅读能力是全新教学目标实现的有力抓手。

最后，阅读促使学生均衡发展。在当前的教育背景下，“读死书”的形式十分常见，学生只学会了知识，但却没有学习能力，这对于学生的发展十分不利，而新课改本身就要求全面发展，加强阅读能力培养，自然就改变了传统的教学模式，也就推动了学生的均衡、全面发展。由此可见，教师应给予阅读训练十足的重视。

二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略

（一）培养学生学习兴趣，激发学生阅读内动力

小学生还处在身心发展的起始阶段，他们的行为基本由兴趣驱使，习惯也处在养成的阶段。要想有效地培养他们的阅读能力，就需要从阅读兴趣的培养入手，才能吸引学生自主阅读、参与阅读，养成良好的阅读积极性，激发阅读的内动力，也就潜移默化地提升了阅读能力，培养了语文素养。因此，教师应结合小学生的喜好、特点等开展针对性教学，主要可以从以下三方面激发学生兴趣。

其一，讲故事。小学生的认知能力有限，教师将课文内容总结概括，以故事的方式进行讲述，激发学习兴趣。其二，创设情境。小学生的思维能力一般，对文章的想象力有限，教师结合阅读的文章创设出相应的情境，打造趣味的阅读课堂，让小学生结合情境理解课文，更容易形成情感上的共鸣，情境创设可以通过播放视频、图片来实现。其三，开展趣味教学活动。教师结合教学内容开展趣味活动，就能让学生学习知识的同时收获快乐，自然就提高了阅读效果。

例如在进行《少年闰土》教学时，教师课前就可以通过概括的故事吸引学生，加强阅读兴趣，课中让学生自主通过阅读探究文章内涵，课后组织学生对文章内容进行讨论，深化阅读感受，并在此基础上写下一篇读后感。这就有效地调动了学生积极性，学生在自主阅读、合作探讨的过程中也提高了阅读、表达能力。

（二）营造轻松愉快的阅读氛围

良好的阅读氛围能起到事半功倍的效果，也能最大限度地激发阅读热情。所以教师应开展多元化的阅读教学，不能局限于单一的阅读、朗读，否则只会让学生对阅读产生抵触心理，不利于阅读能力的形成。教师可以借助朗读竞赛、集体阅读的方式开展课堂教学，营造轻松愉快的阅读氛围。

例如在进行《穷人》的教学时，第九自然段中“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”就细致地描写了桑娜把邻居西蒙的孩子抱回家后的心理活动，教师就可以让学生通过合作阅读的方式来细细品味这一写作手法，学生的想象力得以发散，自然有了十足的探索欲望，积极地投入到课文阅读中去，也就促进了阅读能力的提高。

（三）引导学生掌握阅读方法

课堂教学是培养阅读能力的主阵地，但课外阅读却是最为有效的方式。课外阅读完全摆脱了教师的指导，学生依靠自主阅读更利于阅读能力的提升，所以教师应注重传授阅读方法，逐渐让孩子养成自主阅读意识，才能够有效地加强阅读能力。首先，教师要教会学生分辨书籍，尽可能地选择含有教育意义的书籍。其次，教师要对学生进行详细的调查，并推荐契合兴趣、喜好的书籍，这就能够调动学生课外阅读的积极性。最后，教师要让学生学会积累阅读经验，学会感悟情感，养成善于积累的好习惯。这样，既贯彻了“授人以渔”的理念，也深化了素质教育的根本任务。

结束语

综上所述，阅读能力的形成是一个长期的过程，所以教师应注重熏陶教育，长期落实有效的阅读策略，潜移默化地让学生养成良好的阅读习惯，切实提高阅读教学地位，真正落实知识传授与能力培养并重的教学策略，切实有效地提高阅读能力。

参考文献

[1]刘淑娟.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

[2]天津教育，2021（21）：157-158.