巧用英文歌曲，提高初中英语教学效果

喻勋丽

摘要：音乐可以为教育教学增添乐趣，歌曲是一种基本的音乐形式，它承载着丰富的文化和语言，因此歌曲又是一种科学的教育方式，将歌曲运用到教学实践中，可以发挥其独特的优势和作用。然而，现阶段初中英语教学中的英文歌曲仍然存在很多的问题与不足，需要教师们进行深入的思考与探索。本文结合教学实践，从巧用英文歌曲活跃课堂气氛、用英文歌曲强化词汇教学、利用英文歌曲进行听力教学多个方面入手，分析了利用英文歌曲提高初中英语教学效果的具体方法和有效策略。

关键词：英文歌;初中英语;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课改的开展和实施过程中，初中英语教师对课文的解读占据了大部分课堂时间，学生被动地接受，削减了学生热情，导致教师难以达到理想的教学效果。而运用英语歌曲，可以克服传统教学的弊端，为学生提供丰富的语言素材，使学生在艺术上受到感染和熏陶，增强学生的情感体验，全面提高学生的能力和素质。所以，作为初中英语教师，我们应该树立科学的观念、先进的观念，立足现实，深入探索，把英文歌运用到课堂上来，才能实现教学目标。

一、巧用英文歌曲活跃课堂气氛，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的源泉和动力，只有激发学生学习英语的兴趣，才能为提高和优化教学效果奠定基础。因此，初中英语教师应该适当地引用英文歌曲，使教材的内容更生动。在此基础上，笔者结合音乐形式，使课堂教学不再局限在灌输知识的基础上，充分渲染和活跃课堂气氛，营造一个愉快、和谐的教学环境，增加学生的新鲜感，让学生的精神随着歌曲的旋律而更加振奋，能够有效吸引学生的注意力，能真正激发和激发学生学习英语的浓厚兴趣，促进学生主动、探究的积极性。

例如，在学习《Will people have robots》时，教学本课程的目的是使学生学会使用包含will的一般未来句式，并通过there be结构预测未来，在传统的教学模式中，学生对学习的态度往往是依依不舍，因此，为了激发学生的学习兴趣，笔者运用英文歌曲活跃课堂气氛。在教学过程中，笔者首先为学生播放了一首和本课程有关的英文歌曲，以此来激发学生的学习兴趣，然后又根据学生的实际情况，适时引出重点内容。

二、用英文歌曲强化词汇教学，夯实英语基础

词汇是语言的基本要素，直接反應语音、语法、语义，是学生表达思维的重要工具，是英语教学的基础和起点。英文歌不仅含有大量的英语词汇，而且还具有基本的语法知识，是发展和加强词汇教学的有效材料和重要依据。根据这一研究结果，初中英语教师可以鼓励、指导学生学习英文歌、练习语调和发音，提高学生发音的准确性。此外，教师还可以引导学生在听歌的同时，对歌词的意思进行分析，归纳语法知识和重点句子，帮助学生理解，增强记忆，不断夯实英语基础。

例如，在《What should I do》授课中，语法学习是学生最难学的地方，因此，为了降低教学难度，改变学生的学习态度，笔者结合英文歌曲，开展语法教学。以此为切入点，围绕英文歌曲，运用不同的语法，帮助学生突破心理瓶颈，重新燃起学生的学习热情。

三、利用英文歌曲进行听力教学，提高听力效果

学生学习英语必须依靠“听”这一基本方式，但英语并非学生的母语，在学习英语过程中会遇到一些困难和阻力，影响到整个英语学习。在此基础上，初中英语教师能熟练使用英文歌曲进行听力教学。首先，教师要选择优美、和谐、节奏轻快、简单易学的英文歌曲，其次，教师要引导学生反复听歌，通过听觉训练，使学生每天都有一个固定的听觉问题，如歌词填空，以此检验学生的听力效果，培养学生的语感和听力技巧。

例如，在《He said I was hard-working》课程中，教师往往忽视了听力部分的教学，导致学生虽然掌握了基础理论知识，但在词汇发音、听力等方面存在一定的问题。为此，笔者决定利用英文歌曲辅助教学，引导学生练习英文歌曲的听力，同时锻炼学生的发音能力，使学生对英语知识有一个全面的掌握。

四、通过微课来激发学生学习兴趣

初中英语教师应该懂得学习兴趣对于推动学生的重大意义，也应该让学生懂得自己应该转化头脑，从盲目学习英语的状态，逐步变成对于学习的热爱。微课能在一定程度上让学生感受到英语学习的新奇和趣味。初中英语教师应该把自我的教学资源和教学思想通过微课传递给学生，也能在完成相关的传递后，让学生更加懂得：英语学习是有正确方法作为定势的，学生也应该在完成微课学习后，让自我对于英语产生更加深刻的认识和理解。英语并不仅仅是一门语言类的课程，同时也是一门促进文化理解的课程，学生需要在学习这门课程的同时，让自我的学习能力和人格力量得到均衡的提高。

总之，用英文歌可以丰富教学方法，提高教学的科学性和有效性。为此，广大初中英语教师应树立科学的观念、先进的观念，并借助英文歌曲这一宝贵的教学资源，活跃课堂气氛，在初中英语教学中，加强词汇教学和辅助听力教学的有机结合，以有效提高初中英语教学效果，发展学生学习能力与综合素质。

参考文献

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[2]郑珠.基于核心素养下的初中英语课堂教学形式[J].华夏教师，2018（35）：70-71.