初中语文教学中阅读理解答题技巧探究

黄秋娴

摘要：随着新课改“综合素养”概念的提出，培育学生的综合素养成为初中语文的重要教学任务之一。阅读理解能力不仅考验着学生的信息收集能力、理解能力、思维能力，是语文综合素养的集中体现。但现今初中阅读理解题目回答中反映出学生阅读理解能力有待提升，教师应探索新型教学方法，实现学生阅读理解能力的有效提升。本文基于笔者的教学经验，首先简要说明了初中语文教学中阅读理解答题的不足，接下来探讨了初中语文教学中阅读理解答题的有效技巧。希望能对初中语文教师有所助益。

关键词：初中语文;阅读理解;答题技巧

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读理解作为初中语文重点考察的项目之一，是对学生语文综合能力的考验。但是传统初中语文阅读理解教学方式单一，难以实现学生阅读理解能力的有效提升。学生在实际答题时一头雾水，效率低下。初中语文教师应当积极思考，不断探索新型教学模式，带领学生掌握正确的阅读理解技巧，开展高效的阅读教学活动，实现学生阅读理解能力的提升，回应新课改的要求。

一、初中语文阅读理解答题不足

1、阅读理解能力薄弱

阅读理解答题与学生的基础阅读理解能力息息相关。为有效答题，学生不仅需要了解基础的字词句等知识，更需要整体把握文章内容、剖析脉络结构，这对学生提出了更高的要求。但放眼初中校园，学生的阅读理解能力普遍低下，在答题过程能够中难以把握文本结构，理解文本内涵，导致阅读理解答题能力低下。

2、文本类型不熟悉

不同的文本类型对应着各异的阅读理解方法。例如记叙文应了解其时间、地点、人物等重点要素;议论文应重点把握文本观点及论证过程等。但现今初中生在进行阅读理解学习时，忽视了对文本类型的分析把握，导致实际答题过程中难以依据文本类型快速理清思路，进行分析，拖慢了阅读理解答题的效率。

3、答题技巧缺失

阅读理解答题技巧同样影响着阅读理解答题的效率和质量。答题技巧的提升必须依靠大量文本的不断积累和对文本的深入剖析。现今初中语文教学课堂中，虽然教师会进行答题技巧的总结和讲述，但学生对于阅读教学兴趣不高，难以主动总结、积累，在平时阅读过程中同样简单应付了事，未能进一步分析反思，导致在答题时一头雾水，难以有效把握文本，造成了阅读理解答题质量不佳。

二、初中语文教学中阅读理解答题技巧探究

1、阅读方法教学，提升答题能力

科学有效的阅读方法与学生的阅读理解答题能力息息相关。在日常阅读教学中，教师应当不断加强阅读方法的渗透。

教师应当引导学生进行多次、重复性的阅读。首先，教师应当带领学生阅读全文，并提醒学生在阅读中把握文本各段落的中心思想，形成文本各段落层次化的模型。之后，教师应当以段落为基础，转入精读环节，促使学生明确每个段落、语句的含义及其在全文架构中所发挥的作用。同时，教师也应注意关键语句的作用。初中阶段的阅读文本通常立意鲜明、结构清晰，关键语句通常发挥着引领全段、承上启下、前后呼应等重要作用。教师应当鼓励学生在阅读中不断寻找关键语句，并对其进行标记，认真思考分析其作用。借助日常教学中阅读方法的指导，能够在潜移默化中不断提升学生的阅读能力、加深学生的理解能力，为阅读理解答题打下了坚实基础，同时更促进了学生语文综合能力的提高，回应了新课改的要求。

2、全面审核全文，正确把握文本

放眼初中生阅读理解答题情况，可以发现最大的失误点并非学生阅读能力低下，而通常由于学生对于文本内容的把握并不充分，导致误答、漏答。对于条理清晰，逻辑思维较强的说明文、议论文等阅读时尤为突出。培养学生阅读理解答题技巧的第一步，就应当促使其在答题前必须认真、全面审核全文，正确获取文本的有效信息，并对此作出回答。借此提升学生阅读理解答题的正确率。

例如，部编版九年级上册《中国人失掉自信力了吗》一文的阅读理解题目，其中一道询问文章的敌论点与争论点。这道题目结合驳论问的知识，在阅读的过程中，学生看到第三至五段作者说是“真”的，往往陷入疑问。为有效解答，必须阅读全文，梳理作者的推导过程，得出中国人只失去了“他信力”，发展“自欺力”，才可明白 “中国人失掉自信力了”确为敌论点。争论点可以从第八段“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可”看出。这样的阅读理解条理清晰，有效锻炼了学生的思维。

3、依据问题题干，反向搜索全文

與议论文相比，记叙文以描写为重点，文本结构更加复杂，难以适用于议论文的“三段式”阅读策略。为在短时间内，教师应当引导学生先从题干入手，了解问题的考查点，再依据此进行阅读，找到与问题相关的大致位置，从而获取有效信息，促进阅读理解答题效率的进步。

比如在进行部编版九年级下册《孔乙己》一文的阅读理解时。第一道题是用自己的话来概括孔乙己的性格。教师可以引导学生依据问题重新回顾全文。文中描写了孔乙己与人争辩偷书、与“我”和孩子们谈论、中秋之后喝酒等多个事件，可以找到“涨红了脸”“显出不屑置辩的神气”等关键词，孔乙己迂腐、穷困，但从分茴香豆又可看出其善良的一面。第二问题选自文章第六至七段，询问不同人们哄笑的意义。对于众人来说，嘲笑孔乙己显示出了冷酷、麻木;对于掌柜，可以结合前文酒中羼水，又“决不责备我”，体现出其势利虚伪;对于“我”来说，“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，对于孔乙己的哄笑更多的是在消遣解闷。这样的阅读理解从题目出发，针对性更强，答题正确率也会更高。

三、总结

综上所述，有效的阅读理解技巧可以使学生深入作品当中，吸收精神内涵，加深文化修养，也可以提升阅读理解问题的答题效果，是初中语文教学的重要一环。为有效培育学生的阅读理解答题技巧，教师应当主动抛弃传统教学方法，广泛获取最新的教育思想动态，创新阅读教学模式;在教学中积极倾听学生的意见，充分发挥出指引学生的作用，带领学生深入文章，细致分析，使学生更加全面地把握文本内容，感悟作者的思想，并在阅读过程中不断累积，促进学生语文综合能力的进步，响应新课改的号召。也使初中语文的教学效率和质量迈上一个更高的层次。

参考文献

[1]邹婷婷.初中语文现代文阅读理解题的解题意识探析[J].科幻画报，2021（05）：70-71.