浅谈小学数学教学与信息技术的有效结合

饶宇

摘要：在当前的信息技术环境下，教育教学手段不断发展，这也对小学数学教师的教学素质提出了新的要求，同时也对学生学习能力的培养指明新的发展方向，更能体现小学数学教学的有效性。下面根据具体教学实践，通过信息技术与小学数学教学融合的分析，寻找更为科学合理的教学策略，以实现小学数学教学的高效性。

关键词：小学数学;信息技术;有效结合

传统的教学方式过于强调教师的教学，忽视了学生在课堂上的作用，这使得小学数学高效课堂的构建进展缓慢。在新课程改革后，信息技术融入了课堂的教学，不仅丰富了教师的教学手段，还有效提升了学生的学习兴趣，因此教师需要充分利用信息技术，来构建出高效的小学数学课堂。

一、运用信息技术，改变数学教学方法

当前信息技术的发展与进步，使小学数学与信息技术的相互融合所产生的新型教学模式更加理想。在教学中，教师可以根据教学状况科学地设置教学任务，同时也可以将数学教学从课堂上延伸到课外。在开阔学生视野的同时，让学生的课余生活更加丰富多样，能够提高学生的自主探究能力，让学生学会收集信息、处理信息。提高学生的学习积极性，达到高效教学的目的。

例如，教师在引导学生学习“角的初步认识”相关内容时，为了让学生能够更好地理解“角”的概念，从日常生活中寻找到红领巾、纸盒等这些实际物品。在上课时，让学生细致观察这些物品，联想相关的几何图形，进而发现角的特征。在教学中，为了让学生更好地理解相关知识内容，教师运用多媒体设施制作了各种不同的角，并以立体画的形式呈现给学生，让学生可以更加直观地进行观察。通过这一方式，学生快速地掌握了角的相关知识点。然后，教师让学生自己尝试运用相关软件绘制不同的角，并展示给其他学生。学生之间相互交流，提高了学生的学习积极性。

二、运用信息技术实现教学资源的有效扩展

运用信息技术能够让教学资源变得更加丰富多样，从而实现小学数学教学的有效性。在实际教学过程中，教师应科学运用信息技术对现有教学资源进行有效的扩展，这是小学数学教学改革的主要方法之一。虽然教材是学生获取知识的主要途径，但教材内容的更新速度较慢，难以根据学生的发展需求及时更新教学内容，部分知识会出现一些片面性的情况。合理地运用信息技术，可以突破这一局限，有效提升教学质量。在课件准备过程中，教师可以将一些新颖的知识内容融入其中，让课堂教学变得更加丰富多样，让学生接受最为前沿的知识内容。教学中，教师可以运用信息技术给学生播放视频、音频，调动学生学习积极性，让学生接触创新型的教學模式，掌握最为科学的学习方式，使学生的视野更加开阔，从而激发学生数学学习的积极性，提升课堂教学效率。信息技术是教学资源扩展的主要渠道，通过信息技术可以获取丰富的教学资源，从而提升教学质量。

三、利用信息技术将数学知识变得生动有趣

在小学阶段，数学学科的知识对于小学生来说是比较抽象难懂的。在新课程改革前，大多数教师所采用的教学方式是传统的教学方法，在课堂上仔细地将课本知识解释给学生听，由此来完成数学学科的教学。这种教学方式的好处在于能够短时间内将大量的数学知识教导给学生，但坏处是教学内容过于枯燥无味，学生的数学兴趣得不到激发。因此，在新课程改革后，教师的教育理念得到了更新，利用现代化的信息技术将数学知识用不同的方式展示给学生，使数学学科的内容变得生动有趣，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上的学习更为高效。比如《表内乘法》，教师需要教导学生认识乘法的内涵，并使他们能够掌握基础的乘法算式。为了使学生能够理解乘法的概念，教师需要从加法开始，用多个相同的数字相加，然后询问学生相同的加数是哪个数字？一共有几个加数？不断地提问，使学生在寻找问题答案的过程中对乘法的概念有了解。除此之外，教师还可以使用其他方法来帮助学生直观地学习表内乘法，教师可以用图像来表达数字，像是用四朵花来代表4，两只铅笔来代表2，然后再利用其来表示不同的乘法算式，由此可以吸引学生的注意力。

四、利用信息技术提高课堂教学效率

信息技术在小学数学中应用除了可以增加教学内容的表达形式，还可以帮助教师调整课堂的教学速度与深度、掌握学生的学习状况，以此来提高课堂的教学效率。教师由于职业的特殊性，每天都要教学上百个学生，因此难免会有顾及不到全部学生的情况存在。为了更好地了解学生学习状况，并有效地调节课堂教学速率，教师可以利用信息技术，通过app，社交聊天平台，通过向学生发布任务，布置测试等方式掌握学生的课下学习状况，以及课堂知识的接受程度。以日常的学习为例子，教师可以借助市面上较为成熟的教学app，如猿题库、作业帮等，这些app大多数支持班级模式，教师可以充分地利用这一模式，向学生布置作业，再由学生在软件上进行答题，经过批改后，教师可以轻松地通过软件来阅览学生的答题情况，掌握他们的错题，由此分析学生的知识薄弱之处。同时，教师还可以利用社交平台，与学生的家长联系，讨论学生在家的学习情况，或者直接与学生在课下联系，让他们将自己在自主学习时所遇到的问题通过平台传达给教师，由教师帮助解答。通过这几种方式，教师既可以迅速地得到学生学习的反馈，又可以通过信息技术来统计总结学生的具体学习情况，然后根据这些信息来改变教学的策略，以此达到提高课堂教学效率的效果。

总而言之，信息技术与小学数学教学的有效融合，不仅成为数学教学的有效辅助方法，同时也增强了学生的个人认知，改变了学生的学习习惯和方法，实现了小学数学教学的高效性。

参考文献：

[1]翁开啤.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究[J].考试周刊，2020（10）.

[2]瞿光龄.基于信息技术条件下小学数学课堂的教学研究[J].课程教育研究，2020（2）.

[3]游玲玲.基于信息技术背景下的小学数学课堂教学创新研究[J].明日，2020（44）.