浅谈高中生物教学中融入信息技术的有效策略

李睿

摘要：信息技术凭借独特的优势被广泛应用到社会各个领域中，教育深化改革也提出要将信息技术与教学工作有机结合，在教育教学工作中应用信息技术对教育观念以及教学方法等产生了较大的影响。信息技术与高中生物教学的整合也是教育信息化发展的必然趋势，能在先进教育理论的指导下，利用信息技术促进学生自主学习能力的提升，创新教育环境，整合教学资源，优化教学结构，使传统教学模式得以改革创新，实现素质教育教学目标。对信息技术与高中生物学科教学的整合进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：高中生物;信息技术;融合策略

随着信息时代的来临，信息技术教育走进小学课堂，不仅丰富了教师的教学方法，还变革了传统的教学模式。高中生物是一门比较抽象的学科，教师积极应用新技术，发挥出信息技术的优势，对于提高学生的学习效果具有重要作用。本文结合具体教学案例，简要论述了信息技术在高中生物课堂中的应用策略，希望对广大教育工作者有所帮助。

一、创设教学情境，激发學生兴趣

高中生物有很多知识比较抽象，有大量的概念需要学生掌握，学习难度较大，加上学生都面临着高考的压力，因此学习生物的兴趣普遍不高。信息技术可以调动音乐、图片、视频等多种信息传播方式，带来更加丰富多彩的视听体验，增强课堂的趣味性。信息技术在创设教学情境上具有得天独厚的优势，能让学生在更加直观的教学情境中学习，降低学生的学习障碍，激发学生学习兴趣，真正提高学生的学习效果。例如，在讲授“物种形成与生物多样性”这一节内容时，教师可以播放关于澳大利亚动物的一些视频，展示澳大利亚由于大陆被海洋隔离几千万年造成的物种独特性，大量的动物是其他陆地没有的，特别是众多的有袋类动物。通过这种生动的实例，学生对于隔离在物种形成中的作用有了更加直观的认识。信息技术除了可以生动地呈现生物进化的结果，还可以直观地展示生物进化的过程。教师可以通过动画，动态地呈现人类的进化过程，将猿人类、原始人类、智人类、现代人类等四个阶段进行介绍，将已经出土的重要化石和还原图对比展示，清晰地表现出人类大脑和四肢的变化。同时，教师也可以对达尔文的理论进行拓展，介绍达尔文的背景资料和自然选择理论的历史。

二、分享学习资料，加强师生互动

互联网上有海量的学习资料，教师可以将平时收集和筛选的优质资料，通过网络云盘等平台分享给学生，方便学生进行自主学习。在传统教学模式中，教师只能通过打印资料或者口头介绍的方式，为学生推介教材外的学习资料，信息技术的高速发展，使知识的快速分享成为现实。通过微信群、QQ群等社交平台，教师可以随时将好的资源分享给学生，不受时间和地点的制约，而且可以分享文章、电子书、学习视频等多种多样的学习资源。另外，教师还可以利用信息技术加强和学生的直接沟通，增强师生互动。学生在自学过程中，可以通过电子邮件、社交软件等多种方式和教师进行沟通。教师也要鼓励学生主动提问，并且及时给予反馈，对于学生的问题进行答复。总之，教师利用信息技术加强和学生的沟通，不仅可以让师生关系更加融洽，还能够进一步提升学生自主学习的效果。

三、利用网络资源，拓展教学内容

互联网有开放性的特点，内含丰富的教学资源，教师可以从网络中搜集更多的教学素材，通过筛选整合，将其应用到实际教学中，丰富教学内容，拓展学生的知识范围，提高学生的学习热情。例如在“细胞工程”教学中，教师可以借助网络信息技术收集我国细胞研究领域的发展现状，将其与教学内容相结合，丰富日常教学内容，在提高学生专业知识水平的同时，拓展其视野与认知范畴。同时，教师可以为学生提供一定的软件、网站等渠道，以便学生在课余时间自行登录网站进行查阅，养成良好的学习习惯，为后期深入学习与发展奠定基础。

四、在课后学习中应用信息技术

将信息技术应用到生物教学工作中可以突破时间和空间的制约，为学生提供更好的学习条件，教师可以让学生通过移动终端或者电脑在学习平台中完成学科知识的练习、测验等。由于生物学科知识比较广泛，涉及的内容比较多，学生在学习上会感到知识比较复杂，在解决生物问题时会感到困难和吃力。由于教学时间的限制，学生对知识的掌握和应用不能产生良好的效果，更不能有效地拓展学科知识。应用信息技术以后，生物教师可以通过信息平台设计教学任务，让学生有针对性地练习生物学科习题，最终提高学生学习的有效性，强化学生对知识的掌握和应用。这种方式可以节约课堂教学时间，还能促进学生自主学习能力的提升。特别是当学生未能在课上充分理解某一个知识点时，能通过手机或电脑下载老师上传的相关课件，反复观看学习。例如在进行生物膜相关内容的教学时，教师可以通过微课向学生展示生物膜系统的功能关系与结构等，使学生明确生物知识之间的关联并加强记忆。在课后学习过程中，教师可以将生物实验制作成视频，并为学生设置相应的作业任务，提升学生的专业知识水平与素质。

综上所述，高中生面临较大的升学压力，容易陷入题海中去，失去学习的乐趣。信息技术已经在教学领域得到广泛应用，对于提升教学趣味性具有非常积极的效果。因此，教师在教学中充分应用新技术，不仅可以丰富教学手段，还能够激发学生的学习热情。在具体的教学实践中，教师首先可以利用信息技术创设生动具体的教学情境，让学生的学习兴趣更加浓厚，有效提升学习效果;其次，教师可以利用信息技术改善实验教学，不断提高学生的动手能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑明国.“互联网+”背景下高中生物教学的创新与探索[J].考试周刊，2020（95）.

[2]李卓.信息化环境下信息技术在高中生物实验教学中的应用研究[J].教育研究，2020（11）：1.