初中英语教学中培养学生语感的策略探究

张璠

摘要：英语课程是初中学生学习的重点科目之一，对初中生来说有一定学习难度，学生的成绩也出现了明显的两极分化的情况。良好的英语语感能够帮助学生提高其自身的阅读综合能力，初中英语英语教师应充分认识到这一点，在教学中重视对学生英语语感的培养。文章从实际教学情况出发，对初中英语教学中培养学生语感的策略，进行了简单讨论，希望能够为教育同仁提供一些帮助，共同促进学生英语学科综合素养的培养。

关键词：初中英语;英语语感;课堂教学

前言

什么是语感？语感是人们在长期的语言学习与运用中形成的领悟和感应能力，倾向于熟能生巧，比较抽象。学生若是拥有较强的英语语感，能够在一定程度上促进其自身英语学习能力的提升。那么，就此问题，提出了以下见解：

一、循序渐进地培养

我们都知道，英语是一门语言性极强的学科，短时间、间接性地学习难以使学生的英语学习成绩得到明显的提高，需要学生长时间、周期性，循序渐进地积累相关知识基础，才能够得到本质上的提升。同样的，英语语感的培养也需要循序渐进地进行，使学生在日常的英语学习中逐渐形成良好的语感。在“This is meTask”一章节的教学中，教师可以从音标教学、语句分析、阅读教学等方面循序渐进地培养学生的英语语感。在开始新学期的英语教学前，教师可以先组织学生学习音标，为了使学生获得更好的学习体验，教师可以结合单词展开教学活动。教师需要用不同颜色的粉笔将字母和音标一一对应起来，使学生能够借助音标准确读出单词，这对培养学生的语感是极有帮助的。在学生熟练掌握音标的用法之后，教师可以提高对学生的要求，鼓励学生独立完成语句的阅读、文章的阅读等等。这样一来，学生的语感也得到了循序渐进的培养。

二、周期性地培养

教师若是想让学生有良好的语感，就需要有目的、有计划地培养学生的语感，而不是无计划、间接性的阅读学习。在开展教学活动前，英语教师需要书写学年、学期计划，课题、单元计划，也要书写教学设计，要有长计划和短计划，实现对学生语感的周期性培养。同时，教师也要鼓励学生做好语感学习的计划。个体与个体之间是有差异性，教师的计划是从整体学生出发的，难以适用于每一个学生，需要学生根据自身的情况做一些调整。比如，我会在每个学期的教学前组织学生复习音标，在学生熟悉音标之后，会安排几个课时专门学习词汇，之后再开始新课的教学。同时，在学习新课内容时也会组织学生对单元词汇进行复习，使学生能够渐渐掌握所有的词汇，为学生的英语阅读打好基础。在这一过程中，鼓励学生按照计划来进行英语学习，其目的就是为了使学生的语感得到循序渐进地培养。

三、针对性地培养

学生英语语感的培养需要有针对性，从实际的教学情况出发，结合学生的英语学习特点，着重关注学生英语学习的劣势，将之转化为学生的优势。泛读是培养学生英语语感的主要方式之一，但是很多学生泛读的效率并不高，针对这样的情况，教师可以引导学生有针对性地进行泛读，指导学生正确的泛读方式。比如，教师可以鼓励学生默读，提高学生的阅读能力。在泛读的时候要重视速度和理解的速度。在精读文章的时候可以采用朗读的方式，朗读的时候声音要响亮，多重复几遍，自然能够做到上口，久而久之，学生便会有语感。另外，教师要引导学生在平时的学习中重点积累容易读错、误读的词汇、语句等，在余暇的时间多阅读，牢记英语词汇、语句的表达方式，使这些方式技巧能够烂熟于心，为学生英语语言的运用及语感的培养奠定基础。

四、习惯性地培养

在日常的英语教学工作中，教师应尽量坚持使用英语，用汉语适当辅助教学，为学生打造良好的英语学习环境，培养学生使用英语、运用英语思维的习惯。这样的教学方式，利于帮助学生摆脱对母语的依赖，减少母语对学生英语语感培养的负迁移。在涉及到学生理解的教学内容时，教师尽量避免使用汉语作为中间翻译，即便不可避免也要从双语的对比分析的角度来开展教学活动，使学生能够从使用英汉词典逐渐过渡到使用英英詞典，培养学生使用英语的习惯，提高学生的英语语感。另外，我会要求学生准备好英语笔记本，要求学生将每天学习的新词汇、语句、句式结构等内容记录下来，鼓励学生按照计划进行复习，使学生养成良好的学习习惯。同时，也会鼓励学生多仿写，培养学生的英语写作习惯，使学生在多次的练习中逐渐掌握英语写作的技巧。这样的教学方式，既能够帮助学生更为深入地理解英语内容，培养学生的英语学习习惯，进而促进学生英语语感的提高。

结语

总而言之，学生英语语感的培养能够在一定程度上促进学生英语学习能力的提高，初中英语教师应充分发挥这一教学优势，在教学中有计划、有目的性地培养学生的语感，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生英语学习成绩的提高。

参考文献：

[1]陈朝红.巧培阅读语感，提升学生英语素养[J].英语画刊（高中版），2020（30）：103.

[2]马中琛.英语教学中培养学生语感的途径及策略解析[J].成才之路，2020（30）：60-61.