信息技术与高中数学课堂的有效融合与创新

陈婷

摘要：信息时代的到来，不仅为教师提供了丰富的教学资源，同时还为学生提供了直观化、生活化的学习素材，使其学习效率得到了有效的提升。在高中阶段的数学教学过程中，由于内容相较之前有一定增加，且内容相对更加困难，所以在数学学习的过程中，教师往往要应用更多有效的教学方法，才可以实现对教学内容的有效教学。也因此，本文就针对信息技术这一教学方法的运用进行了分析，具体的论述了其在高中数学教学中的运用价值和信息技术与高中数学的有效融合策略，希望本文的研究能够对实际的高中数学教育教学起到一定帮助。

关键词：信息技术;高中数学;融合与创新

1.信息技术在高中数学教学中的运用价值

1.1有助于彰顯教学资源的多样化

传统形式下的教学设计都是教师利用纸张进行设计，但是，在信息技术时代中，就可以完全淘汰掉这种设计方式，利用多媒体设备制作ppt课件以供学生学习，此种教学方式，对教师教学效率的提升发挥出了显著的作用。其实，在网络平台中，也存在一些比较优秀的课件模板，这样教师可以结合自身需求，进行选用，还有一些和教材同步的教学课件，可以直接用在教学活动中，为教师的教学提供了极大的方便。不仅如此，网络中还有一些可以供教师教学的网站或视频，在这些网络资源的帮助下，不仅让数学课堂变得更具趣味，同时还让教学内容变得更加丰富多样。

1.2有助于促进学生学习时间的合理安排

之所以会有如此价值，主要是因为教师可以通过对现代信息技术的应用，来创建微课的教学形式，微课的课程内容多控制在十分钟以内，因此学生在学习微课教学内容的过程中，可以应用碎片时间进行随时随地的学习，并且得力于微课本身精简而又不简单的内容，学生通过对微课的学习，更可以自主掌握不少学习内容，这也有助于学生在课堂学习过程中，对有限课堂时间的更好应用，总的来说基于微课的高中数学高校课堂构建，对于学生的学习时间有合理的安排效果。

2.信息技术在高中数学教学中的有效融合

2.1着重提升教师的技术创新能力

为了使信息技术在高中数学教学得到最有效的融合和创新，教师首先要对自身的技术创新能力进行提升，技术创新能力的提升主要是对教师的计算机和网络知识、技能进行提升，其主要的目的是让教师有更加优越的微课制作技能，能够掌握更好的微课制作技巧，以促进微课质量的提升。而具体的方法，一方面需要教师在日常工作中加强对互联网知识和计算机技术的了解学习，促进自己熟练掌握计算机的基本操作。另一方面来说，需要学校方面组织对教师的培训，对教师进行信息技术技术掌握的集中培训，促进教师全面且深入的掌握微课制作方法。

2.2优化错题分析与整理过程

通过对错题的分析和整理，可以巩固学生的薄弱环节，加深学生对易错题目的理解和记忆，从而使自己的数学水平得到有效性提升。在传统的学习模式中，学生自对易错题目进行分析和整理时，只能单纯的巩固教师所讲的知识点，或者是书本上仅有的知识点，存在很大的局限性。一旦学生不在学校或者放假期间，就很难获取老师的错题讲解，这对于学生综合能力的提升是非常不利的。但此种现象也只存在于传统的教学模式中，在信息时代背景下，是完全不存在的。首先。教师可以根据每一个学生自身的学习特点以及对知识的掌握情况，为其引荐一些适合学生学习的软件，如，最近比较受欢迎的作业帮、小猿搜题等等，通过对这些软件的利用，即使教师不在身边，即使是放假期间，学生只要通过拍照的方式能够很快的帮助自己解决不懂的难题或错题，甚至还有详细的视频讲解。此类软件有一个非常值得应用的功能，即可以帮助学生更好的明确教学中的重难知识点和容易出错的题目，这样就会给学生以提醒作用，在遇到此类题目时就会分外注意，并且还可以更好的知道哪些技巧是最适合此类题型的。此外，教师还可以引导学生对自己的易错题目的解析进行整理和记录，当然也可以通过软件的方式对其进行收藏，以便日后更好的复习。

2.3利用微视频课堂来突破难点内容

视频教学就是信息技术教学的实际本质，其主要是通过视频和具有较强针对行动教学活动将知识传授给学生，从而有效提升学生参与学习活动的兴趣。微课堂的教学时间是非常有限的，一般情况下，都是将其控制在十分钟左右，虽然时间比较短，但足够帮助学生进行知识的理解和学习，并且还可以使学生的注意力得到有效的几种，让学生在较高效率的学习氛围中掌握知识。高中数学相比初中数学来讲，其知识点更加丰富一些，因此，在教学的过程中一定要彰显出数学问题的难点和重点。此时，将微课教学引用到课堂教学中正好可以满足以上要求且彰显微课价值。

此外，数学教师还可以将对信息技术的引用延伸到课后审查活动中。对于高中阶段的数学问题教学来讲，是不可能离开课后总结和回顾的，这其实体现的就是温故而知新的道理。当学生学习到了新的知识后，而不能对已学知识进行及时的回顾，那么只会让学生的学习难度只增不减。基于此，信息技术与课堂教学的融合就能发挥出较大的优势，视频教学实际上起到的作用和小班教学所起到的作用基本一致，引导学生进行课后复习，既可以起到温故而知新的效果，还可以增强学生对知识点的理解和以及，并且对自己不够熟练的知识点进行深入性思考，然而在视频中，数学教师还可以通过不同的颜色来代表不同难度的知识点，此种方式就更能彰显出微课教学的针对性。

结论

总之，要想真正实现高中数学高效课堂的创建，就需要数学教师明确现代信息技术在数学课堂中的应用现状，并结合学生的实际情况，对其存在的问题进行有效的解决，当然，还可以结合提升教师信息技术能力、优化错题分析与整理过程、利用微视频课堂来突破难点内容等方式来实现高效课堂的创建。

参考文献：

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