高中政治课堂教学中案例教学法的应用策略

黄瑞芳

摘要：案例教学法可以有效培养学生的分析能力，提高学生对知识的理解程度。高中政治教师应用案例教学法开展教学实践，学生对政治课程的学习兴趣会更加浓厚，课堂上的气氛也会更加活跃。教师要对灵活应用经典的案例，或是引导学生积极列举生活中的案例，进行政治知识学习，可以使教学质量更明显提高。本文对案例教学法在高中政治课堂上应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中政治;课堂教学;案例教学法;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

案例教学法是开展政治教学的有效途径。高中政治教师合理应用不同案例，不仅可以加深学生对政治概念的理解，还可以使其更积极探讨案例，从而有效提高学习质量和效率。教师要注重课堂氛围的打造，带动学生积极互动，会进一步促进教学有效性提升。

一、结合案例教学加深概念理解

高中政治知识抽象难度，其中包含较多的概念。学生需要对不同概念充分理解，才可以链接上其它的课程知识，提高学习有效性。单纯的讲解只能使学生的思维更加混乱，教师可以应用案例来帮助学生理解相关概念，就可以明显降低知识的难度，使学生快速理解概念中的具体内容，从而提高学习效率和质量。在选择案例时，教师可以结合生活引入案例，使学生在了解案例后，对其中的内容可以深度领悟。教师在分析案例，将其政治知识点联系在一起，学生就会快速理解政治知识，并拥有轻松、愉悦的学习感受，更积极、主动去探讨不同的政治课程，进而更好学习政治课程。

如，“坚持新发展理念”一课，要让学生了解以人民为中心的发展思想和创新、开放、共享等新发展理念。并且，理解我国贯彻发展理念的具体措施。教师需要让学生对发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的概念充分理解，才可以使学生课程的内容深度理解。但单一的讲解理论知识，学生理解会有较大压力，此时教师就可以引入教学案例：“周末，小凡与家人一起观看党的十九大新闻专题片，在为祖国点赞的同时，大家就各自美好生活需要展开了讨论……。”。之后，再针对小凡家人对生活的不同的期望加以分析，使学生认识到发展是以人民为中心，同时也需要依靠人民去实现等含义。接着，教师再对课程的知识加以教学，学生也可以快速融入到课堂教学活动中，对坚持新发展的理念更深刻的理解。这样引导学生学习政治知识，学生理解与记忆也会更加牢固。

二、应用经典案例点燃探讨兴趣

在应用案例教学时，教师要注重案例的选择。不能只注重案例的数量，更要注重案例的质量，选用经典的案例，学生才可以更快速理解政治观点和理论等知识。另外，教师不仅要引入案例，还要让学生可以拥有深厚的探讨兴趣，深层思考加深对案例的领悟，才可以使教学案例发挥更大的作用。需要注意的是，高一学生的分析、领悟等能力还需要提高，政治知识也相对抽象。教师在指导学生探讨案例进，要注重增加课堂的活力，使学生拥有一个轻松愉快的学习氛围，才可以更有效帮助学生理解和掌握知识点，使教学有效性得到明显提升。

如，“始终坚持以人民为中心”一课，要让学生对中国共产党的性质、根本立场、根本宗旨等深刻理解。对于学生而言，有较大的学习难度，教师需要让学生可以深入分析知识点，才可以使教学更成功的开展。在应用案例教学法时，教师可以利用多媒体技术，播放中共一大会址的图文信息。并且，引入案例资料：“1921年7月时，出席中共一大的代表总共是13人，平均年龄是27岁。2017年10月时，中共十九大召开时，出席大会的党代表和特邀代表一共2338名，代表了全国8900多万名党员。”。之后，再引导学生思考：“两次党代表大会的参加人数，可以说明哪些问题呢？”。让学生展开探讨，学生在实际案例的引导下，探讨兴趣会更加强烈。并且，会结合实际生活和历史进程展开热烈的讨论。同时，也可以使学生认识到中国共产党的根本立场和性质、根本宗旨更深刻的理解。或者，教师也可以应用信息技术，搜集近几年来人们生活中的变化，以及中国共产党为人民所做的贡献案例，再结合案例引导学生深入分析和对比，也可以使学生对课程的精华深度理解。

三、鼓励学生列举案例活跃课堂气氛

政治知识抽象难懂，需要学生具备较强的思维能力。学生在学习过程中，也容易因知识的抽象性，而形成较重的乏味感，从而不能专注学习政治课程。对于教师列举的案例，关注度也会明显下降。课堂上的气氛，也会在无形中变得压抑、沉闷。鉴于此，教师要注重有效引导学生更专心参与到案例分析中，强化学习效果，并活跃课堂气氛，才可以使教学质量，和学生的学习有效性等明显提高。对此，教师可以提高学生在课堂上的地位，让学生成为课堂上的主角，鼓励其列举与教材内容相符的生活案例。不仅可以有效使学生更加专注、用心分析知识点和案例，还可以使其主动学习意识明显提升，并促使其学习能力、知识运用能力等大幅提高。

如，“我国的个人收入分配”一课，不仅要让学生对居民收入的种类清晰辨别，还要让其可以分析初次分配和分配的意义等知识。教师在讲解财产性收入、经营性收入、转移性收入等知识后，就可以鼓励学生结合其身边的生活，引入相对应的生活案例，以此加深学生对收入种类知识的理解和运用。或者，也可以让学生三人一组，互相列举生活中不同收入方式的案例后，与小组同学互相辨别所列举的案例分别属于哪种收入方式。也可以有效促進学生对课程知识的理解。同时，还可以有效调动学生的学习热情，使其积极动脑思考，更高效掌握课程知识。教师在讲解有关“收入分配”的知识时，也可以引导学生积极联系生活列举案例，教师在此基础上加以引导和启发，就会使学生的学习能力和知识运用能力明显提高。同时，还可以使学生的主动学习意识得到良好激发，更扎实记忆所学习的政治知识，对于教师提高课堂质量和教学有效性而言，也有极大的促进作用。

总结

高中政治知识具有较高的学习难度，教师巧妙应用不同案例开展教学，可以使学生对政治概念、精华等更深刻的理解。并且，可以使学生分析能力、知识运用能力等明显提高。教师要注重案例融入方式，并对案例加以精心筛选，才会更有效促进教学质量提升。

参考文献

[1]李瑾.案例教学法在高中政治教学中的应用刍探[J].成才之路，2021（29）：52-54.

[2]常江.高中政治教学中如何应用案例教学法[J].中学政史地（教学指导），2021（09）：60-61.