初中道德与法治课堂中生活化教学的有效应用

谭仕军

摘要：在初中阶段的道德与法治教学过程中，最重要的就是让学生对于道德与法治进行综合理解，提高自己的个人素养，同时将学习到的知识运用到自己的生活中去，提高自己以及周围人的生活质量，那么此时，教师可以将道德与法治知识生活化，让学生在学习中感受到道德与法治知识的魅力，同时对于这一部分知识进行独属于自己的个人理解，将自己的想法加诸在这一部分的知识上，让学生对于知识有更加独到的个人见解，提高学生对于道德与法治知识的学习兴趣与课堂上的积极性。

关键词：增加学生知识认同感;辅助学生知识理解;培养学生学习兴趣。

中图分类号：A 文献标识码：A

在学生进行知识的学习时，尤其是进行初中阶段的学习时，教师必须要与学生站在平等的位置与学生进行知识的交流，而不是高高在上的“赠与”、“讲授”，教师要让学生自自己心底产生对于知识的认同感，让学生以自我认同的方式进行知识的学习会更有助于学生对于知识产生更加印象深刻的记忆与理解，提高学生的个人综合能力，同时，学生学习知识的落脚点永远都是服务于自己的个人生活，知识与生活本就是密不可分的，这也是教师在教授过程中，将道德与法治知识生活化的依据与出发点，所以，学生若想在这一科目的学习中取得良好的成绩，就必须打破对于知识与学习的固有印象，破而后立，让自己站在一个新奇的角度观察世界与自己应该理解的知识，提高自己的个人感知能力，让自己有更加丰富的人生体验。

一、增加学生知识认同感

对于青春期的学生来讲，对于知识最快速的认知与学习方法就是对于这部分知识产生自我的认同感，将课本上的知识转化为自己内心认同的同等概念，这样不仅方便学生记忆，同时也更有利于学生对于知识进行理解，更好的提高学生知识体系的构建，那么，学生在进行知识的概念转化的過程中，非常有必要对学生进行知识生活化的转换，让学生在相对来讲的捷径之上提高自己的个人成绩与对知识的理解水平，可以更有效的提高知识生活化的进度，帮助学生增加认同感。

例如，在教授“活出生命的意义”时，这堂课程对于学生来讲，是非常有必要的，因为学生存在于这个世界，就必须要找到自己的人生目标，这个目标可以伟大，可以普通，可以为了他人，也可以为了自己，总之，学生想到了人生的意义、生命的意义，就更有助于学生树立人生的大目标，进而实施到日常学习中的小目标，帮助学生完成人生意义的构建，那么此时，教师就可以利用课堂生活化，来帮助学生提高自身对于知识的理解与认同感，帮助学生提高自己的个人成绩与综合素养，以此来提高学生的综合成绩。

二、辅助学生知识理解

学生在进行课前预习的过程中，对于知识的理解始终是有效的，并且，对于初中阶段的道德与法治课程的教学来说，学生需要理解记忆与背诵的，都是大段大段的知识点，学生记忆起来本身就具有一定难度，如果对于知识的理解不够深刻，不够透彻，那么学生记忆起来就会更加困难，所以，如何提高学生对于知识的理解，是教师应该积极解决的首要问题，此时教师利用知识生活化，便可以非常有效的解决这一问题，将知识生活化有助于学生以生活中更加熟悉的语言与方式代入进复杂的知识点中，帮助学生解放思想，提高学生对于知识的理解程度。

例如，在教授“情绪的管理”时，在进行这一课程的教授过程中，由于此课程与青春期的学生有着十分紧密的联系，所以教师要保证学生的课堂参与程度，让学生更好的参与进教师织就的知识网络中来，帮助学生更好更加快速的完成对于知识体系的相应构建，让学生可以在完全理解知识的基础之上，完成对于知识的实践应用，学生在青春期难免烦躁，脾气冲，那么此时进行这一课程的学习，可以帮助学生更加理智的控制自己的情绪，帮助自己平稳的度过青春期，让学生在阳光下成长。

三、培养学生学习兴趣

无论是任何阶段的学习，教师保证自己课堂的可学性以及丰富的有趣程度，都可以帮助学生更好的培养对于这一课程的学习兴趣，提高学生的个人兴奋度，来帮助学生提高自己在课堂上的学习精力，让学生保持愉悦的心情进行知识的学习与理解，所以，教师利用知识生活化这一教学方式可以非常有效的提高学生对于课堂的兴趣，让学生对于自己不熟悉的知识进行熟悉的方式处理，可以大大刺激学生的学习积极性，让学生保持精力充沛。

例如，在教授“法律保障生活”时，学生对于法律知识的了解还十分淡薄，对于法律知识的构建也几乎是没有的，那么此时教师可以将法律知识代入进日常生活中，让学生以更加快速的完成对于知识的构建，学生进行法律知识的相关储备对于学生来讲是百利而无一害的，可以在提高学生道德与法治成绩的基础之上，帮助学生提高他们自身的综合素养，让学生对于法律知识感受更加深刻，让学生积极与违法犯罪行为做斗争，那么道德与法治的教学目标之一也就进行了有效的实践。

学生提高自己的成绩对于学生自身综合提高来讲只是一小部分，让学生拥有更加独立的人格以及思维意识才是教师教学中需要重点培养的学生特性，所以，教师将繁琐的课本知识生活化，将生活化的知识教授给学生学习，可以非常快速的帮助学生进行知识的理解，大大提高了学生的学习效率，让学生可以完成对于道德与法治课程的相关思考，保证学生对于知识的理解是在一般水平之上的，那么学生整体能力的提高也就是手到擒来的事情了。

参考文献

[1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56+58.

[2]宋景堂.部编初中《道德与法治》的栏目设计和呈现方式[J].中学政治教学参考，2016（26）：23-27.