浅谈幼儿早期识字阅读教育

王瑾

摘要：幼儿早期的识字阅读教育核心不在于幼儿能否熟练背诵唐诗三百首，而在于幼儿能否养成一个良好的阅读习惯。习惯的建立对幼儿终身的学习至关重要，不良习惯的养成可能会使幼儿丧失对识字阅读的兴趣。因此，本文提出了三种策略，帮助教育者有效开展早期识字阅读教育活动，这些策略贴合幼儿的特点，同时也能有效吸引幼儿的注意力，促使识字阅读对幼儿的身心发展产生正面的影响。

关键字：学前教育;阅读能力;汉字字卡;阅读任务;学习心得

中图分类号：A 文献标识码：A

在学前教育时期，阅读是一项必不可少且十分重要的活动。正所谓，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。每个孩子都应该从小养成阅读的良好习惯，从可读性较强的绘本开始，逐步提升自己的汉字认知水平。通过阅读，可以为幼儿提供一个认识世界的途径，也可以初步为幼儿筑建世界观、价值观等。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈幼儿早期识字阅读教育，希望对广大教师有所帮助。

一、鼓励幼儿自制字卡

一般而言，幼儿的阅读是在父母的陪伴下完成的，可能是父母在睡前给幼儿讲故事，亦或是父母陪孩子一起读书，一起探索书上的故事。这样做固然能够促进父母与子女的联系，但容易使幼儿产生依赖心理，一遇到不认识的汉字就抬头问自己的家长。久而久之，幼儿在独自面对一篇陌生的文章时，若脱离了父母的帮助，则难以顺利阅读下去。因此，教师要正确引导幼儿，培养幼儿独立的人格，鼓励他们在阅读过程中自制陌生汉字的字卡，以便掌握汉字，增强阅读水平。

例如，在引导幼儿阅读“威廉先生的圣诞树”这一绘本时，这一绘本中有许多幼儿未曾见过的汉字，例如：圣、诞、梢、冠、狐、狸、鼠等等。绘本上虽然有这些汉字的拼音，但是幼儿却不知道这些汉字表达的含义是什么。为此，我让幼儿结合绘本上的插图，理解文字的含义，并给幼儿分发下去空白的字卡，让幼儿用彩色的笔把这些陌生的汉字，誊抄到字卡上，并标注相应的拼音。一些幼儿的依赖心理较重，不愿意主動去做，我便悉心指导他们，利用奖赏鼓励幼儿自制字卡。接着，在幼儿完成字卡后，我开始依据字卡完善幼儿对这些陌生汉字的理解。此后，每次阅读绘本我都会让幼儿自制纸卡，甚至在每周末，我还会让幼儿拿出一周以来自制的字卡，对陌生的汉字进行复习，以期对汉字达到更好的掌握效果。

二、布置定期阅读任务

有的人认为阅读就是抱着一本书津津有味地看，这对于幼儿而言并不适用。幼儿年龄小，注意力不容易长时间集中，让他们抱着一本书吭哧吭哧地阅读，可能效果并不佳。许多专家对此表明，幼儿的阅读所囊括的范围较大，如果幼儿可以通过色彩、影像等多元化的方式，达到理解文本内容的效果，那么也算阅读。我们都知道量变才会引起质变，因此，阅读量是提升阅读能力的重要指标，教师可布置相应的阅读任务，引导幼儿以多种方式多进行阅读。

例如，为了初步提升幼儿的阅读水平，我向幼儿布置了一周阅读三个绘本的任务。有的幼儿喜欢阅读带有汉字的绘本，因为文字的诠释能让幼儿更加清晰地理解图画讲述了一个怎样的故事，而有的幼儿由于识字量较少，喜欢无字绘本。为此，我向幼儿每周都推荐了几本无字绘本和有字绘本，供幼儿自由选择。如无字绘本“雪人”，这是一本没有任何汉字的书。它用大大小小、生动形象的图画展现了一个关于堆雪人的故事，图画和人物表情淋漓尽致的带领幼儿走进了一个美好的童年。虽然全文并没有一个汉字，但是也深受孩子们的喜欢，幼儿也能够通过这些图画在脑海中展现出一个相应的故事。这对于幼儿的阅读水平大有裨益。

三、开展绘本心得交流会

在幼儿园中，幼儿能接触到最多的课本就是绘本，绘本因其趣味性和可读性，能够牢牢吸引幼儿的兴趣。大量的幼儿实践教学经历表明，兴趣是幼儿最重要的教师。教师可以依据这一点，多多开展绘本心得交流活动。一方面，绘本中的故事往往可以传达出一定的道理，通过阅读理解，再加以表达，幼儿可以在潜移默化中学得道理。另一方面，心得交流会需要幼儿有一定的阅读量，这可以促使幼儿在日常生活中多多阅读绘本。

例如，每隔半个月，我就要开展一次绘本心得交流活动。这个活动在课堂里举行，我将课堂里的桌子摆成了一个方形，让幼儿围成一个圈。然后在每一个桌子上摆放一些棒棒糖和水果，以此来放松幼儿的心情。每次开展交流活动时，我都会在活动上鼓励幼儿，让他们积极的把自己读过的绘本，或者认为绘本中很有意义的故事分享出来。一些幼儿可能由于害羞，不敢主动发言。这时，我便会让其他幼儿，为他鼓掌，增强其自信心。幼儿的自信心得以增强后，便能够渐入佳境表达自己的想法。在交流会中，每个幼儿都可以各抒己见。我也可以对一些错误的言论进行纠正，培养幼儿阅读和表达能力的同时，规范幼儿正确的思想观念，帮助他们此后更好地成长。

总而言之，识字是阅读的基础，打好基础才能筑建知识体系的高楼大厦。教师要正确引导幼儿，让他们从会识字转变到会阅读上来，只要在幼儿早期就开始着重培养，那么幼儿的表达能力、阅读水平势必会得到大幅的提高。

参考文献

[1]严碧芳. 我国幼儿园识字教育研究与实践的历史探寻[J]. 中华女子学院学报，2019，31（1）：98-104.

[2]杨洋. 浅谈幼儿早期阅读识字教学[J]. 中国新通信，2019，21（16）：204.