小学科学实验教学中学生动手能力的培养

朱孟耀

摘要：在新课标的指导下，各个阶段的各门学科都在不断的进行改革创新，这是为了能够更好的适应现代社会的发展，也是为了能够培养更加全面的人才。在小学教学过程中，科学是一门非常重要的学科，它不仅仅有利于学生了解更多的科学知识，也有利于培养学生的创新精神和探究意识。所以说教师应该在新的教育理念下，对小学科学教学进行有效的创新，使得小学科学教学的质量和效果不断提高。

关键词：小学科学 实验教学 动手能力

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学科学这门教学不应该仅仅涉及理论教学，也应该充分的进行实验教学，并通过实验教学来充分地培养学生的动手能力。在现如今的小学阶段，教师应该更加注重学生的全面发展，不应该仅仅注重学生知识的积累。有效的实验教学不仅有利于学生积极动手，也有利于学生通过实验进一步的了解知识。所以说教师在实验教学的过程中，应该采取各种教学策略来培养学生的动手能力。

一、小学科学教学现状

现如今的小学科学教学更多的是教师采用传统的讲授法，将教材上的内容传授给学生，让学生进一步的理解。但是这种传统的教学模式，也意味着整个课堂的枯燥无聊，同时这种讲授的方法，也不能够让学生生动形象的感受到科学的存在。除此之外，在传统的就训模式中学生的积极性很难调动，师生之间不能够积极地进行配合。科学实验教学的容入能够让课堂变得更加的生动形象有利于提高学生的参与。同时也让学生通过科学实验提高自身的学习兴趣，使得他们能够更加积极主动的进行科学学习。

二、小学科学实验教学中学生动手能力的培养

2.1师生共同制作教具

小学阶段所进行的科学实验，所用到的教具是非常简单的，这个时候教师就可以充分的利用这一点来激发学生的动手能力。教师可以与学生共同参与到教具的制作过程中来，这也有利于学生通过教具的制作，提高对于这一节课教学内容的学习兴趣。可以说，师生之间共同制作教具对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果来说都具有积极的意义。当然，在师生共同制作教具的过程中教师应该积极地引导学生学习相关的科学理论，充分的激发他们的创新精神和探究意识。

例如：教师在进行手电筒的秘密这一节的教学时，可以带领学生们一起制作相关的教具。师生共同制作教具的过程，能够有效地拉近师生之间的关系，使得课堂教学能够更加的协调。同时师生之间共同制作教具，也能够充分的让学生参与到教学过程中来，这有利于提高学生的积极性，除此之外，共同制作教具，也能够有效的锻炼学生的动手能力，使得他们的实际操作能力不断提高。

2.2让学生参与课堂实验教学

在以往的小学科学教学过程中，教师更多的是进行相关教学内容的传授，而并没有积极地开展课堂实验教学。即使教师开展课堂实验教学，大多数也是教师在进行操作，学生负责观看。这在一定程度上不仅影响了实验教学的效果，也使得学生的学习积极性大大下降。所以说现如今教师在教学的过程中更加注重让学生积极主动地参与到课堂实验教学中来，这既能够通过学生的参与锻炼学生的实践动手能力，也有利于更好的提高学生的积极性。

例如：教师在进行盐和糖的溶解这一节的教学时，可以通过开展相关的科学实验教学，来让学生进一步的理解其中所蕴含的理论。在实验教学的过程中，教师可以让学生积极地参与到教学过程中，这一方面能够有效的提高學生课堂学习的积极性，另一方面也通过让学生参与实验进一步的提高自己的动手能力。

2.3组织实验竞赛

教师在小学科学实验教学过程中，可以组织学生们进行相关的实验竞赛。这既在一定程度上考查了学生的团队协作能力，也在一定程度上考查了学生的动手能力。同时以这种竞赛的方式出现，能够更好的提高学生的积极性，使得每一位同学都积极的参与到其中，这对于充分的锻炼学生的能力具有积极的意义。对于学生们来说，相关的实验竞赛也能够让他们深刻地理解教学内容同时也不断的提高自身的动手能力。

三、小学科学实验教学中培养学生的动手能力具有哪些意义

在小学科学实验教学过程中采取的这些培养学生动手能力的策略是为了促进教学质量的提高，也是使得学生能够通过动手能力的提高进一步的理解科学实验中所蕴含的科学理论，另一方面也是为了更好地培养学生的创新精神和探究意识。学生动手能力的不断提高，使得他们的实际操作能力会非常强，面对生活中一些存在的问题他们能够有更多的兴趣以及手段去研究它们，这也是我们现如今社会所非常需要的创新。所以说实验教学充分培养学生的动手能力是为了更好地培养学生，是为了促进学生的发展。

结束语

教师在小学科学教学过程中，更加注重对实验教学进行了改进是为了能够更好的地方实验教学的效果，促进学生能够通过实验教学进一步的培养的一些动手能力，提高自己对理论知识的认识。除此之外，实验教学不断地改进也有利提高学生学习的积极性，所以说学校以及学生都用该积极支持。

参考文献

[1]王振华. 小学科学实验教学现状调查研究[D].山东师范大学，2017.

[2]殷春丽. 提高小学科学实验教学有效性的策略分析[J]. 中国校外教育，2019（32）：120+125.