浅谈高中音乐教学多元化发展的策略

刘丽欣

摘要：新课程改革的深入推进和素质教育的广泛实施，对音乐教育提出了新的要求，即让学生在掌握一定的音乐基础知识和技能的基础上，发展自己的综合艺术素质，从而促进其真正意义上的全面发展。在这种情况下，高中音乐教师不应将教学内容局限于教材，而应将多样化的校外资源整合到教学中，使学生在开阔视野、丰富知识的基础上，发现音乐学科的独特魅力，从而达到促进音乐能力全面发展的目的。

关键词：高中音乐;多元化发展;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

音乐是一种结合情感、思想和文化的艺术对象。主要目的是培养学生的艺术感知和审美能力。由此可见，提高音乐教育质量不仅是素质教育的前提，也是促进其艺术素养发展的重要契机。以多元化教育理论为指导的音乐学校教育的重要性在于为学生提供更广阔的发展空间，满足您个人的学习需求，进一步提高您在构建和感染多元文化主義中对音乐的评价能力，进而促进其文化理解能力和音乐创作能力的良性循环。据此，本文重点探讨了促进高中音乐教学多元化发展的相关策略。

一、将歌剧元素与音乐相结合，体验中西结合的优美节奏

戏曲是中国传统艺术形式之一。它来源于原始的歌舞，由文学、音乐、舞蹈、武术和表演艺术组成。他们众所周知的特点是唱歌和背诵。这种具有中国古典韵味的唱法，以无误的节奏形成了中国独特的歌唱艺术。社会发展形态的转变，逐渐搁浅了许多中国传统文化，对传统文化的传承和发展产生了很大的负面影响。为了解决这一问题，音乐教师可以将传统戏曲元素与流行音乐旋律相结合，让学生体验中西音乐相互融合所产生的美妙节奏。

说到流行音乐和歌剧的结合，最著名的是说唱脸谱。这首歌结合了京剧的旋律和流行歌曲，巧妙地将中国传统戏曲的元素融入到文本中。这种“戏剧与歌曲”的音乐形式为中国音乐的多样化发展开创了先例。随着国家对戏曲文化的日益重视，越来越多的流行音乐开始融合戏曲元素，戏曲类型也不再局限于京剧。昆曲和秦腔已经成为音乐家们喜爱的戏曲类型。这种新的音乐形式对弘扬、继承和延续中国优秀传统文化具有现实意义。音乐家们选择这种中西融合的歌曲进行教学，可以让学生感受到传统戏曲文化的魅力，提高他们对中西音乐融合发展的意识。

二、传统诗歌和音乐有助于感受传统文化的优雅魅力

诗歌是中国传统文学的总称。诗歌是一种具有特殊形式和节奏的文体。它有规律的句型和特定的押韵，与音乐的节奏非常一致。在国家越来越重视传统文化的今天，古老的音乐以古典诗歌为文本，以民族乐器为乐器，旋律已成为现代音乐的重要组成部分。它不仅可以让人们沉浸在古典文化的优雅魅力中，还可以在听音乐时学习更多的传统文学。在此基础上，教师将传统诗歌与古典音乐相结合，丰富学生的音乐体验，加深学生的文化底蕴。

首先，教师可以将古诗词融入古典音乐，让学生听到一些原声诗，首先让他们感受到节奏与诗歌的和谐之美。其次，教师可以演奏以古诗命名的纯音乐，如《孔雀东南飞》，尝试分析音乐旋律所表达的情感，然后将分析出的情感带入诗歌，解读文本内容。最后，老师可以指导学生听一首由琵琶行和离骚等古诗组成的古乐。这些歌曲的歌词是原诗。音乐节奏不仅能帮助学生提高对古诗词的记忆效果，还能感受到民族音乐特有的优美节奏，有效促进学生文化传承和艺术素养的进一步发展。

二、传统诗歌和音乐有助于感受传统文化的优雅魅力

诗歌是中国传统文学的总称。诗歌是一种具有特殊形式和节奏的文体。它有规律的句型和特定的押韵，与音乐的节奏非常一致。在国家越来越重视传统文化的今天，古老的音乐以古典诗歌为文本，以民族乐器为乐器，旋律已成为现代音乐的重要组成部分。它不仅可以让人们沉浸在古典文化的优雅魅力中，还可以在听音乐时学习更多的传统文学。在此基础上，教师将传统诗歌与古典音乐相结合，丰富学生的音乐体验，加深学生的文化底蕴。

首先，教师可以将古诗词融入古典音乐，让学生听到一些原声诗，首先让他们感受到节奏与诗歌的和谐之美。其次，教师可以演奏以古诗命名的纯音乐，如《孔雀东南飞》，尝试分析音乐旋律所表达的情感，然后将分析出的情感带入诗歌，解读文本内容。最后，老师可以指导学生听一首由琵琶行和离骚等古诗组成的古乐。这些歌曲的歌词是原诗。音乐节奏不仅能帮助学生提高对古诗词的记忆效果，还能感受到民族音乐特有的优美节奏，有效促进学生文化传承和艺术素养的进一步发展。

三、 多种乐器与音乐的融合，寻找灵活多样的声音碰撞

音乐本身就是各种乐器融合碰撞而成的美妙旋律。交响乐之所以令人震惊，是因为组成一部完整的交响乐需要多种乐器。只有作曲家根据音乐理论合理地将这些不同音色的乐器组合在一起，我们才能创造出一个令人难以置信的音乐节。在此基础上，教师可以引导学生在音乐欣赏教学中探索不同乐器相互联系、重叠所创造的美妙旋律，从侧面培养学生的创造性音乐思维。

总之，素质教育背景下的音乐教学应突出综合素养的培养，以显著提高学生的音乐实践能力、情感体验意识和文化理解能力。在高中音乐教育中引入多样化的课外资源，不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，而且可以有效地发展学生的创造性音乐思维，对提高学生的学习能力和鉴赏力，帮助学生体验中西结合发挥了积极作用，感受传统文化在多元音乐教学中的感知符号碰撞，培养自己的综合艺术能力。

参考文献

[1]兰永泉.高中音乐教育中的多元化音乐教学探讨[J].音乐时空，2015（9）：171.

[2]田威.高中音樂教育中的多元化音乐教学探究[J].北方音乐，2016.