基于双减政策背景探究小学语文教学实践策略

杨小芳

摘要：在“双减”政策的推行下，教师要顺应教育改革，意识到减负增效的重要性。小学生正在成长的初期阶段，也是培养良好喜欢的最佳时期，同时为以后的学习和生活打基础，教师在小学语文的课堂教学中，要不断地转变自己的教学思维和教学模式，在优化课堂结构的基础上对教学方法进行改良和创新，帮助学生建立最适合自己的学习方法，同时拓展语文学习的空间。

关键词：“双减”政策;小学语文;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A

长期以来，为实现语文教学目标，许多教师都给学生安排了过重的学习任务，语文教学方法也日渐僵化。“双减”工作是一项中央关心、社会关注、群众关切的民心工程。受当今教育模式的影响，小学教育本身所具有的压力，超过了小学生自身的接受能力。在新课标的背景下，课堂教学中的“双减”政策落实，需要教师转变教学的方法，并结合学生的心理特点，让学生充分发挥学习上的自主性，激发学生对语文学习的兴趣，积极主动参与到课堂教学中去，完善教学结构，提高教学质量。对小学语文教学来说，小学语文教学也要与时俱进，借助有效的教学手法实现增效减负的目的。

一、小学语文现在的学习状态和存在的问题

（一）应试的教育模式

当前我国的教育深受传统教育观念的影响，教育模式主要是教师对学生采取灌输式的教学，小学生只能被动的接受教师教授的内容。学生对教师的教学内容可能会出现无法主动接受带来观念上的误导等后果。这种传统的教学模式不利于新课程的改革。

（二）家长的过度期望

在小学阶段，家长们一般都对学生有着学习上的期待，很多家长在孩子回家之后督促他们学习时都往往过于急功近利。如太过于在意学生的成绩，而忽视了学生在成绩之外的成长和进步。在学生家长这种功利思想的影响下，小学语文的减负往往很难真正落实。

二、“双减”政策的内涵

通过对当前小学语文的教学现状和存在问题的简单分析，可以明了小学语文实施减负增效策略改革的重要性和现实意义。“减负增效”也就是在一定程度上减少小学生们的学习任务和思想包袱，同时能够提升他们学习语文的效率和深度。在倡导课程改革的新时代背景下，小学语文的教育更需要用更加科学的方式和有重点的改革来实现真正的减负和增效。“增效”除了增加学生学习语文的效率之外，还包括学生知识面的扩展和语文基础能力的提升。语文是一门生活性的学科，课堂之外也是学生们进行语文学习的重要场所。只有真正的帮助学生放下语文学习在课堂上的包袱，更加游刃有余的在生活中随时随地进行语文知识的学习，才能够真正实现增加语文学习的效果，帮助学生提升丰富的基础能力。

三、基于双减政策背景小学语文教学实践策略

（一）灵活应用教学方式

随着我国社会经济与科学技术的发展，全球化趋势的加强，我国逐渐迈向国际化的发展，多元化的发展形势促使教育事业也取得了巨大的进步，因此，在语文课堂教学中，教师不应拘泥于固定的教学模式，而应根据具体的教学情况采用不同的教学方式。如，在进行问题讨论时，可采取分组式小组讨论模式;而要对问题进行深化或引导时，则可采用问题情境式，让学生根据教师的问题逐步加深思考;若要进行拓展教学或引发学生的创造力，则可选择运用多媒体技术，通过图片、视频等方式。在教学过程中，教师应根据具体的教学需求灵活应用教学方式，可一种单用也可混合使用，根据教师的教学要求和教学目的进行选择。这样的教学模式不仅可以使课堂教学变得丰富多样，还可以增加学生学习的趣味性，引导学生积极主动参与，提高课堂教学。

（二）注重学生思考能力和创新精神的培养

增效减负的效果是否明显，要看学生在对问题思考上的能力和创新精神。教师作为学生在学习过程中的引导者，在学生学习的过程中，教师要善于对学生的思维进行启发，引导他们去发现问题，解决问题，从而掌握一定的学习技巧和方法。这样一来，学生在语文课堂教学中的积极性也会提高，遇到问题也会积极主动去探索，化被动为主动，让学生自主思考。此外，课堂提问要善于抓住学生感兴趣的話题，从而融入到教学中去，并增设一定的情境模式，加深学生对问题的感悟和印象，从而激发学生对问题的思考，在探索中运用不同的方式解决问题。这样对培养学生自主思考问题的能力以及创新精神都会起到极大的促进作用，让学生在以后的学习中，可以积极主动参与到学习中去，激发学生学习的热情和创造精神。

（三）科学合理地安排课后作业与练习

课后的作业与练习是小学生学习压力最重要的来源，受应试教育的影响，教师往往会布置大量重复性极强的抄写类作业，这不仅不利于学习效率的提升，更可能对学生身体健康造成不利的影响。因此，语文教学应当优化课后作业的设计，重视质量而不是一味地追求数量，在减轻小学生作业负担的同时提升其学习效率。

例如，在布置《丁香结》的课后作业时，教师可以设计这样的两个拓展类作业：一是文中提到了一些描写丁香的古诗句，让学生在课下再去搜集一些关于丁香或是其他花的古诗句并，带到课堂上分享;二是这篇文章的作者借助丁香抒发了自己对于人生的思考与感悟，让学生仿照这篇课文的体例，借助一种花或者是其它事物抒发一下自己的感情。这两项作业任务都不繁重，也能使小学生的语文综合能力得到锻炼，对于小学语文的减负与增效非常有利。

四、结语

综上所述，小学作为义务教育的初级阶段，起着决定性的作用，小学语文教学是学生掌握语言运用能力和情感表达的重要方式，因此，小学阶段语文教学的作用不容忽视。在新课改的深入发展下，提倡小学教育实行“双减”政策的教学理念，但效果甚微，因此小学语文课堂落实“双减”政策还有很长的一段路要走。教师只有树立增效减负教学理念，积极探讨行之有效的增效减负教学策略，采用合理的教学手法来教学，才能实现语文课堂教学增效减负的目标，为学生学习和成长构建良好的环境。

参考文献

[1]卢阿芳，刘凌云.小学语文课堂教学增效减负的策略[J].课程教育研究，2020（45）：81-82.

[2]许华良.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].课程教育研究，2020（34）：61-62.