基于生活化理念的幼儿园区域活动开展策略

董银姣

摘要：幼儿园不仅仅是一个将幼儿集中起来，进行理论知识和思想启蒙教育的场所，更是幼儿成长的重要场合，所以，在幼儿园中必须要具备一定的生活属性，让幼儿时刻感到轻松和自由的生活气息，并在此基础上灵活应用各种教学方式，将区域活动打造的更具生活气息，为幼儿的成长提供一个更加舒适的平台和更加广阔的空间。同时，幼儿园的教育活动也要具备一定的实用性，促进幼儿更加高效的掌握一些常用的技能，具备一些基础性的尝试，引导幼儿睁开观察生活，体验生活的眼睛。接下来，本文将就“生活化理念下幼儿园区域活动的有效开展”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。

关键词：幼儿园;区域活动;生活化;开展策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在幼儿园开展教学实践活动时，教师必须要充分的利用好区域活动这一重要的教育方法，将生活属性与使用属性糅合进区域活动中，寻找两者之间的关联性，并在此基础上保证两者之间的平衡，从而打造出一个符合幼儿易于接受的学习模式，创造出一个能够让幼儿感到舒适和安心的学习环境。这也是每一名幼儿教师所追求的目标。但就目前教学实践情况来看，幼儿区域活动的应用依旧存在一定的问题，其中最为明显的问题便是生活化气息不够浓厚，导致幼儿的参与感和代入感较为薄弱。为此，教师可以从以下三个方面入手，让生活化的区域活动落地生根，对幼儿产生深远且积极的影响。

一、重视区域环境的生活化创设

教师在设计幼儿区域游戏活动的时候，可以充分结合当地的特色文化、民风民俗等要素，为幼儿创设一个与现实生活关联紧密的游戏环境，然后让幼儿以自己喜欢的形式参与全程，以此提升幼儿的参与积极性，并通过这种方式去激发出幼儿的内在潜能，为幼儿今后的全面发展创造良好基础，为其健康成长保驾护航。在设计相关的区域游戏活动时，教师必须要做好充分的事前准备，才能够让区域活动与现实生活产生联动。由于幼儿本身的理解能力与感知能力较为欠缺，所以在设计区域活动时，教师要抓住他们的这一特点，为期创设生活化的区域环境，便于幼儿将自己的生活经验应用到活动当中，从而实现生活属性与使用属性的结合。

例如，教师带领幼儿参与“清洁小能手”的游戏活动时，就可以在班级中布置一个“卫生角”，其中摆放各种生活中常见的清扫工具，如扫把、拖布、抹布、水桶等。在区域游戏活动当中，首先让幼儿挑选自己想要使用的清洁工具，然后为他们介绍每一种清洁工具的使用方法和使用场景。比如，想要清洁地面的卫生，就需要先使用扫把清扫地面的灰尘，然后用水桶装满水，将拖布浸入其中，在拖布沾满水后将其拧至半干，然后拖地;想要清洁桌面卫生，就需要用到抹布等等......这样一来，幼儿就能够联想到自己在家中看到父母清洁卫生的场面，从而快速的掌握清洁的方法。

二、重视区域与活动材料生活化

区域活动就是在生活化的环境中开展各种类型、各种目的的活动，所以在选择活动材料的时候，也要尽可能的选择一些生活中能够见到，且符合安全标准，幼儿能够安全使用的道具，以此满足幼儿的动手需求和个性特征，便于幼儿在自主参与活动时，保持较高的专注度。与此同时，在选择活动材料时，教师也要将其与教学内容进行练习，从而便于幼儿使用各种各样的活动材料去完成各种各样的任务，最终实现通过区域活动引导幼儿掌握技能，学习知识的目标。另外，在选择活动材料时，也要确保活动材料和活动内容的生活化，让幼儿更好的展现自身的能力，便于幼儿教师对幼儿进行进一步跟进。

例如，教师可以带领幼儿在手工区使用一些生活中常见的废品，比如空的矿泉水瓶、彩色糖纸、废弃易拉罐、舊纸板等道具制作一些有使用价值的物品。有一名幼儿将多个矿泉水瓶用胶带粘连起来，制作了一个火箭模型;也有的幼儿把旧纸板拼成了一个小书架;还有的幼儿使用易拉罐制作了一串风铃。这样一来，使用生活中常见的物品去锻炼学生的动手操作能力，不仅让他们的实际操作能力获得提升，更让他们产生了强烈的环保意识。

三、合理选择活动材料指导幼儿

幼儿天性活泼好动，在带领幼儿参与区域活动时，也应该注重向幼儿传授一些文化知识，让幼儿在活动中感受快乐，与此同时学习一些将来能够用得到的文化知识与基础常识。为此，幼儿教师应该多去选择一些具备开放性的材料，让幼儿通过同一材料的不同使用方法去学习新的知识，最大限度的激发幼儿的创造本能，提升幼儿的创新意识和创新能力。

例如，教师在带领幼儿参与“识字”区域活动时，就可以使用一些幼儿已经认识的汉字卡片，然后让幼儿根据卡片上的汉字想象，编出一个有趣的小故事，也可以使用多张卡片排列组合出一句话。这种没有结构性，没有固定玩法的活动材料，能够极大的引发幼儿的参与热情，并且也能够有效锻炼幼儿的开放性思维。再如，教师在带领幼儿参与“美术”区域活动时，可以让幼儿搜集一些小石子、树叶等素材，拼出一幅石头画、树叶画，从而锻炼幼儿的审美情趣与构思能力。

总而言之，要想实现幼儿教育的进一步发展，就要让区域活动与现实生活进行紧密的结合，才能够取得更加出色的教育效果。

参考文献

[1]丁蓓.幼儿园区域游戏的生活化教育[J].散文百家（新语文活页），2019（11）：101.

[2]吴前鸿.幼儿园课程游戏化和区域活动的整合研究[J].中國农村教育，2019（17）：57.