提升小学语文教学有效性路径探究

李雪莲 汤大旺

摘要：伴随着素质教育的提出，对学生语文核心素养的培养逐渐被摆在了突出的位置。小学阶段的语文教学，为学生语文核心素养的培养奠定基础，对学生阅读能力、理解能力、写作能力的提升具有重要的促进作用。传统语文课堂上教学有效性较为低下，学生难以在学习过程中感受到学习语文知识的快乐，也难充满兴趣的进行语文知识的学习。因此，教师应当对教学有效性的充分提升引起足够的重视，为学生构建高效率、高质量的小学语文课堂。

关键词：小学语文;有效性;多媒体;文本细读;写作能力

在以往的小学语文课堂上，教师采用的教学方法较为单一，大多为“填鸭式”“灌输式”“照本宣科”式的教学，课堂氛围沉闷， 学生难以在这种教学环境中充分发挥学习主动性，进而影响了学生各种语文学习能力的提高。有鉴于此，在新课程改革深入推进的背景之下，教师应当对传统教学模式中的弊端进行革除，树立与时俱进的教学理念，运用现代化的教学手段，从教学氛围的营造、阅读写作方法的教授方向入手，促进语文教学有效性的切实提升， 进而促进学生语文核心素养的有效提高。

一、结合多媒体设备，激发学生语文学习兴趣

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学模式在小学语文课堂上的应用变得越来越广泛。多媒体设备是信息技术的客观物质载体，具有声情并茂、情景交融、动静结合的特点，对小学语文高效课堂的构建十分有利。除此之外，多媒体教学模式还有利于营造良好的学习氛围，引导学生在视听结合的环境中，对静态的语文知识点实现动态的学习，进一步提升学生的学习效率。因此，教师应当在教学过程中注重多媒体设备的有效运用，为学生打造一个饶有趣味、声情并茂的小学语文课堂。

例如，在学习《将相和》时，这篇课文具有很强的教育意义，同时涉及到影视剧中的桥段，便于采用视听结合的方式开展教学。秉承着“结合多媒体设备，激发学生语文学习兴趣”的教学理念，我首先利用图文结合的方式，为学生做了课前导入，图片所展现的是廉颇“负荆请罪”的画面，直观的点明了将相和的方式，引起了学生对这篇课文的学习兴趣。在此基础上， 我引导学生采用角色扮演的方式开展对话阅读。在此基础上，学生充分的参与到课文学习中来，课堂氛围十分的热烈。而后我为学生播放了《将相和》中涉及到的影视剧作的视频，在视听结合环境的影响下，学生的视觉感官与听觉感官得到了调动，深化了学生对课文主体内容的认知。

二、运用文本细读法，提高学生阅读理解能力

在小学语文教学过程中，会培养学生各种语文学习能力，阅读能力的提升就是其中重要的一种。随着社会的发展，各种文本信息向广泛化、碎片化方向演变，在面对海量的信息资源时，学生若没有一个较高的阅读能力，会难以充分理解文本所表达的核心思想。因此，教师应当在小学语文教学过程中，注重高效阅读教学的开展，采用文本细读的方式，引导学生对所学文本进行深入的阅读，并且让学生在阅读过程中融入自己的思考，促进学生阅读效率与质量的切实提升，让学生的阅读水平产生一个质的飞跃。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文的语言优美、画面感强，有利于学生带着感情对课文进行深入的阅读。本着“运用文本细读法，提高学生阅读理解能力”的教学理念，我首先为学生简单阐述了文本细读的基本方法，即在阅读过程中融入思考，将文本中具有高度借鉴意义的语言文字标记下来，并写下自己的感悟，达到深化文本理解的目的。在此基础上，学生发挥主观阅读能力，对课文进行了深入并且细致的阅读，感受到了作者在字里行间所表达出的对白鹭的喜爱，也通过阅读文字在自己的脑海中形成了一个如诗如画的画面感。实践证明，在阅读教学过程中采用文本细读的方式，有利于学生边阅读边思考、边思考边收获，切实提升学生的阅读理解能力。

三、融入开放式写作，提高学生作文写作能力

写作教学在小学语文课堂上向来是重点与难点，对教师的教学水平提出了更高的要求。与此同时，学生的写作能力也是学生语文核心素养的集中体现，需要学生运用理解能力、分析能力、逻辑思维能力、文本表达能力等进行写作实践。传统教学模式影响下的写作教学，难以有效的提升学生的写作能力，也不能夠使学生完成写作素材的积累。因此，教师应当在写作教学过程中融入开放式的写作方法，将生活化写作教学方式引入到作文教学中，让学生从实际生活中寻找写作灵感，并且通过放些实践促进学生写作熟练度的提高，进而达到写作教学有效性的提升。

例如，在学习《少年中国说》时，这篇课文具有很强的教育意义，有利于学生树立自信自强、奋发有为的观念。本着“融入开放式写作，提高学生作文写作能力”的教学理念，我首先为学生讲解了《少年中国说》的写作背景，揭示了这篇课文的历史价值与现实意义，在学生心中种下了一颗自信自强的种子。而后引导学生深入的了解课文内容，体会核心思想带给人心灵上的冲击感。而后我为学生布置了一个开放式的写作任务，即“发挥自己的主观能动性，将自己心目中的‘少年中国’用语言文字的形式表现出来。”在这种开放式的写作要求影响之下，学生的写作积极性得到了有效的提升，纷纷动笔，将自己心目中的“少年中国”表达了出来，产生了令人满意的写作效果。

总而言之，在小学语文课堂上促进写作有效性的提升，需要教师从教学思路上进行转变，即适时剔除传统教学模式中的落后成分，利用新课程改革以来的先进教学理念，运用现代化的教学设备，为学生营造气氛良好的教学情境，让学生在学习语文知识点的过程中产生强烈的参与感和获得感，充分激发学生对小学语文的学习兴趣，为教学效率与教学质量的提升奠定一个坚实的基础，进而促进学生语文核心素养的有效提升。

参考文献：

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