初中英语阅读教学中分层教学策略的运用思考

陈榕梅

关键词：初中英语  阅读教学  分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

随着人们的生活水平不断提高，教育方面也逐渐的快速发展，教育事业的快速发展，就使得初中英语这门学科的地位不断的提高，初中英语的教学任务就是丰富学生们的英语词汇量，学到最基础的单词以及短语提高其阅读能力。当前初中英语教学首要任务是提高学生们的阅读能力，让学生们在阅读的过程中有耐心并且有兴趣阅读下去。那么教育方面就不断的创新教学方式，其中分层教学策略就比较适合应用于初中英语阅读教学，从而构建高校的初中英语课堂，提高学生们的阅读能力。

一、当前初中英语课堂存在的一些问题

教师讲解英语知识过快，导致学生跟不上。虽然学生们从小学就开始学习英语，但是一些英语的语法或是短语，还是需要让学生们慢慢理解，但部分教师在上课的时候，只是按照自己的讲解方法以及讲解进度来进行每一节课的内容分配，这样一来就会导致学生们跟不上自己的进度，导致学生们无法理解课上所讲的一些英语内容，教师的英语水平和学生的英语水平并不相同，教师如果认识不到这个问题的话，就会导致英语课堂效率持续低下，造成学生们无法提高自己的阅读能力。

教师在英语课上占主导地位，并不给学生们思考空间。随着时代的发展，当前教学讲的是让学生占据主导地位，教师只是起辅助作用，但是当前一些教师还是根据传统教学方法对学生们进行英语教学，教师讲什么学生就要听什么，在课上并不给学生们反映思考的时间，这就会导致学生们在课上有问题，也不会及时的问老师，问题多慢慢积累就会导致学生们英语水平越来越低，也不会提高学生们的阅读能力，更不能丰富学生们的词汇量，对以后的学习也会有不好的影响。

二、在初中英语阅读教学中应用分层教学法的策略

2.1英语教师结合初中生的实际情况应用分层教学法

在初中英语课堂阅读教学中应用分层教学法，虽然能够提高学生们的阅读能力，提高课堂效率，但是也要根据分层教学法的特点和学生们的实际情况进行应用，从而更好的提高初中英语的课堂效率，构建高校的初中英语课堂。分层教学法就是根据学生们的实际情况进行分组之后，再对每一层次的学生们有针对性的进行阅读教学，那么教师就要了解学生们的实际情况，在讲课的过程中观察学生们的情况，从而进行分层，再根据分层情况调整教学内容，更好的应用分层教学法。

例如，老师在讲解仁爱版初中英语《Playing Sports》这一单元时，这一单元大多讲的都是运动类，那么教师就可以结合学生们的实际情况，应用分层教学法，初中生大多也喜欢一些运动类项目，那么教师就结合他们的实际英语情况以及兴趣爱好进行分组，每一个小组里都是喜欢某一项运动的学生，这样一来也方便教师进一步进行英语阅读教学，而且学生们也会有话题，就可以提高他们的阅读量，从而提高其阅读能力。

2.2分组教学，创设情境，激发学生们的学习兴趣

在初中英语阅读教学中，只有当学生们对阅读感兴趣，才能真正的静下心来进行阅读，从而提高自己的阅读能力，那么在英语阅读教学中，教师就可以创设情景之后进行分层教学来激发学生们的学习兴趣，从而提高其阅读时长，提高其阅读能力。教师可以根據课本的内容创设英语情景，之后在英语情境里应用分层教学法，让学生们进行分组。在这个情景里，教师应该活跃课堂气氛，借助一些英语图像来激发起初中生的学习兴趣，从而调动起他们的学习积极性，让其重新认识英语阅读。

例如，教师在讲解仁爱版初中英语《Our World》这一单元时，就可以创设情景，之后在应用分层教学法。教师可以先向学生们提一些问题，例如“What's our world like？ ”、“What is the world like in your eyes？ ”，之后再引导学生一步步的进入到自己所创设的英语情境里，之后再进行分组教学，让每一个学生都能够切身感受到自己眼中的世界是什么样子。这样一来激发起学生们的学习兴趣，让学生们在课堂上发挥自己的主导地位从而提高了学生们的阅读时长，在一定程度上提高其阅读能力。

结束语

总之，在初中英语阅读教学中应用分层教学可以构建高效的英语课堂，分层教学法也是天河时代的一种新型教学方法，教师在英语教学中应用这种教学方法时，就要结合社会当前发展水平以及学生们的实际情况，进行有针对性的教学，让学生们能够在学英语的过程中了解到社会上的一些时事。教师们在初中英语课堂中应用分层教学法，能够让学生们的阅读能力提高，而且还可以提高课堂质量，从而让学生们丰富自己的词汇量，为以后的学习打下基础。

参考文献

[1]杨晶.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中学生英语，2021（44）：59.

[2]张蓉.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].文理导航（上旬），2021（09）：38-39.