小学美术与信息技术融合探究

沈雪

关键词：小学美术、信息技术、融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

教育与信息技术的深度融合具有划时代的意义，有利于人才的培养。小学美术是素质教育的重要组成部分。就目前来看，制约小学美术教学发展的关键因素就是教学手段落后，在教学过程中教师大多是按照教材内容来教学，难以调动学生的学习积极性和主动性。而小学美术与信息技术学科的深入融合可以改变当前小学美术教学的困境。借助信息技术，可以丰富教学内容，调动学生的学习积极性和主动性，从而更好地实现教育信息化目标。新时代下，新的课程理念深刻影响着学校的教育，同时又引领了教师对课堂教学的改革和探索。现代信息技术整合了多种效果与技术，可从多角度刺激学生感官，恰当使用可有效调动学生学习积极性、主动性。对教育教学的改革和发展有着不可或缺的重要作用。

一、小学美术教学与信息技术融合的切入点。

美术与信息技术学科的融合，大多数教师将“融合点”的研究停留在视频播放、课件使用等技术层面，仅将信息技术作为一种辅助工具应用于美术教学。而专门针对现行美术、信息技术学科的教材内容，全面、系统地寻找学科间的异同点并求同存异的融合研究还鲜有人关注。多学科融合教学不应局限于表层的融合，而要通过全面解读、梳理美术、信息技术教材，从中提取融合因子，实现课程目标、课程内容、教学方法、展评方式的深度融合。在信息技术的依托下，教师运用多媒体创设出真正的视觉环境，将学生置身于一个具有造型视觉艺术的环境下，为学生提供新的平台，不断激发学生的潜能，促进学生的全面发展。同时，借助信息技术，小学美术教学手段开始发生了转变，教学不再局限于课堂、书本，而是逐渐衍生到课堂外。教师可以利用网络上丰富的资源，实现远程教育，更好地培养学生的动手能力，从而促进教学目标的实现。

二、小学美术与信息技术融合的时效性

教师与学生在美术课堂上应当成为互动关系，美术教师一定要避免单向灌输的状况，要通过合适声画手段，恰当的载体、优化的流程，在师生之间建立起互动的平台。笔者在教学中以多媒体手段为抓手推动师生互动的进行，取得了显著成效。例如在《我设计的未来建筑》一课教学中，要鼓励学生大胆想象，多利用信息技术的优势，从建筑的造型、功能、结构等方面发挥自己的聪明才智，不拘一格进行想象与创作。自己创作的作品要有明确的主题，要有明确的思路。学生在建筑设计中融入了更多的创新思维，有的学生创作的作品中未来建筑是以绿色环保为主题，有太阳能收集功能、雨水收集功能、垃圾无害化处理功能等，整个建筑就是一个能源绿色循环的机器。也有的学生设计的未来建筑能够适应各种环境，能够在不同区域之间移动，其设计主题为流动的家等。学生的艺术创作能力在这样的拓展性艺术创作中得到了全面体现与深化，在学生创作出一幅幅极具个性化色彩的作品之后，笔者引导学生带着自己的作品走上讲台，以多媒体实物投影的方式展示在大家面前，向学生逐一介绍自己作品的主题、设计思路、各部分功能介绍。每一幅作品的介绍就是学生创作理念的阐述，整个课堂变得非常活跃，大家踊跃发言介绍自己的作品，相互切磋交流研讨等等。笔者在学生介绍交流发言的基礎上进行点评，重在启发引导学生。多媒体手段的帮助让师生互动更加精彩，整个课堂氛围非常浓厚。

三、利用信息技术丰富课堂教学内容。

利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

在小学美术教学中，借助信息技术能促进教学方式的转变，丰富教学内容，调动学生的学习主动和积极性，进而提高教学的有效性。而要想实现小学美术教学与信息技术学科的深度融合，信息化的教学环境是基础，课堂教学结构的转变是关键，同时教师要根据融合要求，选择适合的课例。只有这样，才能更好地发挥信息化环境的优势，促进教学目标的实现，培养学生各方面的能力。