小学英语课堂中教学情境的创设分析

沈曦

关键词：小学英语;教学情境;创设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

小学阶段属于英语教育的基础阶段，主要教导学生学习基础性知识，培养他们的学习兴趣。情境教学是当前比较流行的教学方式。在小学英语教学中，教师可创设有效情境为英语教学注入更多趣味元素，让学生体会英语学习的乐趣。

一、小学英语课堂教学的问题分析

新课改的发展背景下，教师为有效提升课堂教学的质量水平，需要在课堂教学方法的创新应用上加强重视。但实际的英语课堂教学中存在的问题比较多样，主要是由于教师没有及时转变教学观念所致。如课堂教学中教师没有突出学生主体地位，一味以自己的方式展开教学活动，缺乏和学生学习的需求紧密联系起来，这就必然会影响学生学习的主动性。课堂教学中由于没有采用创新的教学方法，导致学生学习英语知识的动力不足。英语课堂教学过程中教师采用传统的教学方式，没有和学生学习的特点紧密结合起来，使得学生学习的效率低下，如果不能及时改变教学的现状，对学生后续英语的学习也会产生很大的影响。当然，我们一些老师也注重教学方式的改变，课堂教学中，让学生多读、多说，但是没有给学生提供比较好的交流、展示的情境，学生知识记忆和交流一些单词和句子，不能够联系生活进行英语的学习和运用。

二、小学英语课堂情境创设的措施

（一）结合图片创设情境，让英语教学更形象

形象思维是小学生的主要认识特征，结合图片创设各种情境，可以使学生置身于图片中，更好地理解和记忆英语知识，进而提升自身应用英语的能力。此外，结合图片进行情境创设，还能减弱中文的影响，让学生形成英语思维，学会用英语联想英语，减少母语心译的过程，进而提高学习效率。例如，在教学“My clothes”一课时，教师可以制作一些clothes cards，并教会学生hat、skirt、shorts、shirt、dress这些单词，然后创设一个小型服装店情境，让学生用这些服装图片布置店面，将每张图片摆好。教师选出几名同学作为营业员，其他同学则扮演顾客，交易全程要用英文，教师可以适当给出提示，让学生自己联想出下一句，如此一来不仅学生的口语得到锻炼，本课的重点单词也同时轻松掌握了。教师在剪图片时，要尽量按照单词代表的事物的形状去剪，避免使用相同形状的图片。例如shirt的图片，就按照其真实样子进行裁剪，这样能缩短学生与图片之间的距离，并且还能让图片变得更加形象，给学生更直观的视觉冲击。

（二）采用生活中的日常来创造情景设定

虽然小学生对于事物的认知体系还没发育健全和完善，但是小学生对于日常事物的直观感受是深刻的，在日常的生活当中，他们对于事物的观察和分辨特别敏感。因此在英语课的情景教学当中，教师可以在教授课程当中穿插日常的事物来做举例和说明，让学生能够认出教师举例中事物的本质特征，直观生动的举例说明该事物在英语情景课堂上的代表意义，用一种深刻的感觉和认识来理解英语。英语的基础是字母，单词是由字母组成，这种循序渐进式的教学可以更好地挖掘学生学习英语的契合点。在英语课堂上，教师可以在课堂上创造出日常的事物来进行教学，日常的事物是学生在这个阶段能够接触并且理解的日常事物，教师应该用学生的角度思考来选取举例说明和需要的枚举，从而更好地吸引学生的目光，让学生愿意把更多的精力投入到英语课堂中，学生的注意力自然而然地聚焦在教师的手中，理解和学习掌握能力自然就提高了。但是仅仅停留在对英语字母或者短句的认识程度上还是不够的，从课堂的延伸意义上来讲，能够让学生通过学习来加深并且能够举一反三才是重要的，加深理解程度，比如我们身边随处可见的日用品，小百货还有零食等，学生们在日常生活中接触得多，自然理解得就越快。在课堂上，教师应该尽量将想要教授的实物展现出来，展现困难的可用图片展现，运用直观的情景设定让学生们更加容易理解，让学生们感受到英语单词和短句原来是和生活密切关联的。

（三）多媒体技术创设教学情境

英语教学中为能有效提高学生英语学习的能力水平，教师需要在教学方法的科学化运用方面加强重视，将情境教学方式和英语课程教学活动紧密结合起来，才能真正为学生良好学习起到促进作用。课堂教学工作的开展当中要突出学生主体地位，为学生可持续学习发展打下坚实基础，将多媒体技术和英语教学相融合创设生动的学习情境，学生学习的动力被充分调动起来，对提高学生英语学习的能力有着促进意义。多媒体技术的优势比较多，如能够通过音视频的应用，冲击学生视听感官，打破了传统的教学方式单一的现状，使得学生在动态化的英語课堂中学习知识，效果比较突出。

结束语

新课程标准明确指出：当前外语教育不仅要重视学生的学习成果，还要高度重视学生学习语言的过程，重视语言学习过程中的实践性，促使学生能在真实的语境中接触并感悟语言的魅力，继而显著提升学生的语言运用能力。小学英语教学提倡既重视语言过程，又重视学生语言学习成效的教学方法，同时要积极为学生创造更多更真实的语言锻炼平台。

参考文献

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[2]倪咏梅.基于情境的小学英语教学探究[J].小学生（中旬刊），2020（11）：56.

[3]姜凌志.也谈小学英语课堂情境教学设计[J].基础教育论坛，2020（30）：60.