批评的技巧

刘世姣

教育的核心是培养一种健康的人格，10岁左右是自我观念形成的关键时期，这个时候最可怕的是让孩子形成一个消极的自我观念，认为我是坏孩子，笨孩子，不被喜欢的孩子。当学生犯了错误时，如果用粗暴的方式去批评学生，不但达不到让学生悔过的目的，还可能因伤了他们的自尊心而让他们破罐子破摔。其实，当一个人知道自己犯错误的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，一般来说，孩子犯错误的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他们急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。就像环境经过绿化和保护会变好那样，学生的心灵也只有在“绿化”和保护中才会健康发展。

教育是要唤醒人，当学生犯错误时，我们可采取“绿化式批评”，即批评学生时要照顾到他们的尊严和人格，以文明而智慧的方式“绿化”他们的思想，使他们自觉地走向正道。批评学生要做到“三要”和“三忌”。

1、批评学生，要以情感人

学生犯了错，要实施批评教育，就必须让学生知道老师的良苦用心：是让他改正错误，好好学习做人。语言要充满真诚和爱护，让学生感到你话中的情感，愿意接受批评。

刘冰是我班个儿最高的男孩，有一个坏习惯，爱欺负女生，不动口就要动手，搞的女生时时到我这里告状，我在班上点名批评了几次，也没有效果。于是后来，我找他单独谈心，告诉他：“你有姐姐或者妹妹吗？”他点点头说。我接着说：“是呀，谁家都可能有姐妹，谁都有妈妈，我们是男子汉要尊重女性，保护女性。试想，如果有谁欺负你的姐妹，你同意吗？”他不说话了，只是把头埋地很深，由于我的话既不粗暴也不冰冷，而是在真诚地交谈中如春风春雨般润物无声，从此他漫漫地改掉了恶习，成了路见不平的“侠客”了。

2、批评学生，要以理服人

教育学生，不是让他们听老师的话，而是让他们听规章制度的话。学生违规犯纪，需要批评，就要对照规章制度指出他犯了哪条，只有把握了这个尺度，学生才会明白错在何处，应该怎样改正，他们才愿意接受批评。

记得刚开学，我们班的清洁卫生搞得很不满意，有的在值日时故意来迟，有的不认真负责，没有集体荣誉感。于是我想了一个办法：让全班同学共同讨论并制定值日的班规，在全班达到共识并用它做为班级管理的尺度，谁不按制度办事，就让大家给他“量刑定罪”。有一次，王松值日迟到了，我还没有说，同学们就说开了：王松替我们大家值日，两天可以不值日了 ”王松无话可说，主动替大家值了两天。因为这是班规，人人都要遵守的。以后值日迟到的现象就越来越少，大家都能自觉遵守制度了。

3、批评学生，要以身引人

批评学生难免出现信息不准确，方式不恰当，考虑欠周到，从而出现不是委屈了学生就是让犯错误的学生“逍遥法外”的情况。我觉得在这种情况下，老师要敢于向学生做自我批评，在学生中树立威信。要孩子相信“有错就改，还是好老师。” 老師要以身作则来引导学生。

记得有一天早晨，我走到教室门口看见一个学生正在清理垃圾，我就批评她：“放晚学扫完地就应清理垃圾，免得影响其他同学上早读。”她没有说什么，扫完就上位了。后来一个同学告诉我：昨天是他值日，因没有撮箕，就没有倒垃圾。这个女同学见垃圾没有清理，就去其他班借来撮箕才把垃圾清理出去的。这时我才知道，我批评错了，心里感到很内疚。上课时我当着大家的面，向这位女同学赔礼道歉，并要求其他同学向她学习，关心爱护集体，主动做好事。老师能以身作则，学生也能知错就改。

我认为批评学生还要做到“三忌”。

1、批评学生，忌讳在公开场合。

人都是有自尊的，当学生犯了错误时，不宜在某个班或者任何严格公开的场合进行批评。这样有时会伤害了他们的自尊心，会令他们感到难堪，从此消沉下去。较好的办法就是老师私下找学生针对他所犯错误，做依次耐心的严肃的又不失平和的批评教育工作。这样学生会感觉到他的自尊得到了老师的维护，其结果必定会使他内心的那种定性的感情，产生一跃而上的激情。

2、批评学生，忌讳重复批评

对学生的批评，应该是一次性的过程，不是阶段性的。就是在一次批评的过程中，让学生真正认识到错误的实质及危害，从而决心改正错误。不能出现形式变换或场合不同的重复批评。其次，对于学生已经改了的错误，也不能在说新错误的时候重提。假如新帐旧帐一起算，学生就会出现心里上的障碍，他就会怕老师，甚至会恨老师。这样就容易导致老师对班集体工作的难以开展。

3、批评学生，忌讳抱成见去批评

学生都非常注意老师的每一次批评。他们不喜欢老师在批评的时候说“你总是怎样”、“你真是什么”，“你太那个”等一些感情有些强烈，认识有点片面，错误有些夸大的语言。为避免这种批评给自己带来不良影响，老师在批评学生的时候，务必要耐心地控制好自己的情绪，慎重地考虑好自己的语言，用理解的心情，豁达的心胸，充满爱意地去面对学生的错误，你才会赢得学生尊敬和爱戴。

我认为：过度的严厉会造成恐惧，过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得让人胆大妄为。无论如何，只要我们批评与惩戒学生的时候注意不伤其自尊，适当地允许他们保留一点人性上的虚荣，客观地评价他们，真诚地对待他们，耐心地感化他们，就一定能产生心灵的共鸣。即使是顽石也会被我们的热心所融化。

春风化雨，润物无声，在我们的精心“绿化”之下，孩子们的心灵将能够抵御风沙的侵蚀、靓丽一生。