小学班主任管理工作中运用沟通艺术的策略

李英

关键词：小学;班主任;沟通艺术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

一、在小学班主任管理工作中运用沟通艺术的作用

（1）有利于营造良好的班级氛围

在班级管理中，沟通不仅是一种技巧，更是一门艺术，尤其是对尚处于小学阶段、心智不成熟的小学生来说，沟通更是一种有效预防和解决问题的方式和手段。然而在以往的管理过程中，教师过于强调自己的权威地位，对学生进行领导教育和管理，所以师生之间的关系和班级的氛围都呈现出较为僵化的状态。但是在沟通艺术的指导下，班主任教师在与学生进行交流的过程中，教师会全面了解小学生的性格特征和具体表现，帮助他们解决与同学之间或者在学习中遇到的困难，所以班级内的和谐氛围就能得到明显增强，他们会意识到班级是一个集体，并产生强烈的集体意识和团体精神。

（2）有利于促进学生的个性发展

学生的个性发展是小学教育中的重要目标，尤其是在教育改革的背景下，学生的个性发展成为教育者的共识。不过，在传统的班级管理模式中，教师采用统一标准对学生进行统一管理和教育，这就在一定程度上局限了小学生的性格特征和认知发展。但是在发展学生素质和能力的教育背景下，班主任教师在进行班级管理工作的过程中，将树立起以人为本和尊重个体发展的意识，充分理解学生之间存在的差异，并转变沟通理念、采取分层管理的方式，针对不同的个体特征采取不同的解决方法，在这个过程中，小学生的个性就能得到充分发展，他们的能力和素养也会进一步提升。

二、在小学班主任管理工作中运用沟通艺术的策略

为了提升沟通艺术在班主任管理工作中的有效性，推动管理工作的发展，教师可以从转变沟通理念、掌握聆听技巧、组织趣味活动等方面出发，不断优化管理模式，使学生在良好的环境和氛围中不断提升自己的能力和素养，实现全面发展和进步。

（1）转变沟通理念，增强管理工作的人本性

沟通理念是影响管理效果的直接因素，只有不断改进教师的理念，使得自身沟通技巧与现代化教育模式相契合，才能促进管理工作的发展。而在以往工作中，班主任教师通常都将自己作为班级的核心，对小学生进行领导管理，而在这样的情况下，不仅很难增强管理工作的有效性，而且压抑了小学生的个性特征，忽视了人本观念的重要价值。因此，为了增强管理工作的人本性，教师可以顺应当代教育主题，转变自己的沟通理念，积极与学生展开互动，以小学生的身心健康发展作为管理工作的核心理念，将学生视为班级中的主体，以他们的实际需求作为一切工作的出发点和落脚点。

（2）掌握聆听技巧，增强管理工作的平等性

聆听是沟通艺术中的重要组成部分，也是体现师生关系平等性的最重要方式，只有正确运用聆听的技巧，积极听取学生的真实想法，才能有效开展管理工作。因此，为了增强管理工作的平等性，建设良好的师生关系，教师应该学会正确的聆听技巧，改变以往管理模式中教师的主体地位，真正将学生视为班级中的主体，尊重学生的想法和意见，让他们放下心中的戒备，充分表达自己的内心情感，加强沟通交流的情感性，让学生能够彻底打开心扉，只有这样才能不断提升管理工作的效率。

（3）组织趣味活动，增强管理工作的实效性

趣味性的活动是实施班主任管理工作的有效途径，也是构建良好师生关系、营造活跃班级氛围的重要措施。而在以往的管理工作中，教师不注重沟通的重要性，也没有精心设计趣味性交流活动，所以沟通的实效性就一直得不到鲜明的提升。

因此，为了增强管理工作的实效性，教师可以组织趣味性沟通交流活动，利用活动形式与学生展开面对面沟通，让小学生在放松的环境中表达自己、展现自己，从而推动管理工作的发展和进步。具体来说，教师可以根据某一时间段内班级出现的具体问题或者在具备良好契机时，开展主题性的趣味活动。比如，教师可以选择在风和日丽的天气组织春游活动，带领学生到本地的公园进行郊游，让学生在文艺表演、读书朗诵等活动环节中加强对其他同学的了解，教师还可以在春游的过程中设置“真心话”环节，让学生能够通过这一环节表达自己的真实想法，促进教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，营造良好的班级氛围，让他们感受到集体的重要性，并在集体中找准自己的定位，使他们明确在班级中的主人翁地位。通过这样的方式，不仅能使学生在趣味化的活动中提升身心健康水平，还能使班级内部在沟通和交流中不断提升班级凝聚力，以此增强管理工作的实效性。

（4）建立沟通平台，增强管理工作的创新性

在现代化教育模式下，互联网沟通平台在班主任管理工作中体现出一定的优势和价值，它能够以创新化的形式增强管理工作的效率。因此，为了增强班级管理的创新性，教师可以以互联网技术为依托，建立先进的信息技术沟通平台，与家长进行顺畅的交流和互动，全面了解学生的实际情况，并能够在家长的辅助下与学生实现线上互动沟通，突破传统管理模式的时间和空间限制。

（5）实施分层沟通，增强管理工作的个体性

小学生群体是由一个个具有独立人格和独特个性的个体组成的，他们之间具备比较鲜明的差异性，只有尊重学生之间的差异性，并以此为基础展开针对性的管理工作，学生的个性才能得到充分发展，管理工作才能顺利进行。因此，为了增强管理工作的个体性，促进小学生的个性发展，教师在利用溝通艺术进行管理时，应该实施分层沟通的模式，根据小学生不同的个性特点采取不同方式，使每个学生都能在管理工作中实现全面发展。具体而言，教师可以在日常教学和管理中，对学生进行全面观察和分析，了解他们的性格特征和具体表现，从而制订出分层管理的计划和方案。

三、结束语

总而言之，班主任管理工作是推动小学教育发展、为教学工作奠定基础的重要途径，只有做好管理工作，才能促进小学教育的全面进步。而在这其中沟通艺术起到了绝无仅有的作用，所以教师应该通过转变自身沟通理念、掌握聆听技巧等方式，优化沟通模式，发展沟通艺术，促进班主任管理工作的发展，使小学生能够在优良的环境中学习知识、增强能力。

参考文献

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[2] 许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（3）

[3] 蔡虹.浅析小学班主任的沟通艺术[J].教学管理与教育研究，2020，5（4）.