高中英语写作教学中微写作的应用

刘艳

关键词：高中英语;写作教学;微写作;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

语言是人们交流的工具，听、说、读、写四个方面缺一不可，其中，写作水平是学生英语学习能力的重要体现。但目前，高中生英语写作普遍存在较多的问题，如用词、用语生硬单调，各种语法错误层出不穷。基于此，英语教师应关注对学生英语写作能力的培养，适时给予学生有针对性的指导，从而不断提高其英语综合素养。

一、利用教学有效活动让学生拓展写作思路

对课堂活动的合理组织，能让学生提高兴趣，也能使其写作思维得到锻炼，发展写作能力。比如：在人教版必修一Unit 1 Friendship教学中，要求学生针对friendship话题对个人的观点进行发表，并给出美国朋友Jack一些关于交朋友的建议，以此完成一封e-mail格式的写作。为此，在教学时，教师可以对角色扮演或其他情境活动进行设计，让学生可以在写作活动内充分参与，以角色角度对问题进行表达，对相关表达技巧和知识自发学习。教师可以设计和朋友交谈的这一情境，让学生成为交谈的朋友双方，通过学生对friendship的谈论，使其写作的思维得以培养，能在写作中将个人感受充分带入进去。在此类模式下，可以充分避免学生写作千篇一律等问题，使得学生能拓宽写作的思路，写作能力得以提高。此外，在此类活动中，学生对英语词汇及语法的运用也能得到实践，使其在英语应用中发展核心素养。

二、独立创作策略，凸显学生主体地位

写作的本质就是一种源于生活、回归生活的艺术创造。但是在一些英语写作教学中，教师的强制性要求和指令过多，教师以个人经验为基础构建模式化教学，学生的写作完全是教师思维模式的翻版，缺乏学生个人的独特性、思想性和创新性。因此，在写作教学过程中，教师的教学要以学生为中心，发挥学生的创作积极性，凸显学生作为学习主体的个性与创造性，让学生把自己的思想观念与生活体验融入写作过程中，实现学生写作的自主生成与主动建构。在学生写作过程中，教师不仅要引导学生注意语言的建构，按照正确的语法结构和合适的语篇布局，组织文章的篇章结构，还要注重鼓励学生在写作中生成创新想法，表达个人的主观想法，以培养学生的创新精神，提高学生的创造能力。

三、夯实英语基础，重视写作技巧

在开展写作教学时，教师应有自己的写作讲解模式，完成对审题、立意、构思、行文各个阶段的具体指导。在写作教学之初，教师需要将每个步骤细化，使学生逐步养成良好的写作习惯：从审题开始，明确题目要求的文体、格式与人称;确定题目的中心后构建写作框架，列出写作过程中会用到的句式、短语和词汇等;对句式进行扩展、填充，充实文章内容。此外，在讲解写作题目时，教师可教授给学生一些写作技巧，如巧用修辞与固定句式，从日常积累中收集谚语作为文章的点睛之笔。例如，在教学完人教版高中英语必修五Unit1 Great scientists后，教师可以让学生根据自己的理解进行概要写作，并总结其中的词汇与短语等。之后，教师围绕本单元的中心思想设置写作训练题目，让学生根据自己的概要总结和词汇积累进行写作，以加深学生对课本内容的理解，同时锻炼学生的英语写作能力。

四、结合语法进行微写作

随着新课改的全面贯彻，高考中对英语语法的考察标准有所降低，但并不意味着学生就可以在学习中忽略英语语法的练习，近年来，我国高考中的英语试卷更加侧重于对学生在现实语言环境中应用英语语法能力的考察。举个例子，在学习分词作状语的知识时，英语教师可以为学生设置一些具有一定难度的学习任务，如利用所学的英语知识通过几句话描述自己度过假期的方式。虽然学生在最开始写作的过程中会出现诸多语法错误，这就表明学生虽然对基础的英语语法知识有所掌握，但应用英语理论知识水平与实际应用能力仍旧有待提升，学生只有在实际应用英语语法的过程中，才能加深对英语语法的理解。除此之外，教师还可以利用各种APP引导学生进行微写作练习。现阶段随着互联网技术的快速发展，逐渐涌现出符合现代学生写作的微写作平台，譬如，微信、QQ、微博等各种APP，这些APP不仅为学生提供写作的平台，而且还可以实现实时互动、共享，这样做既可以为学生提供自由的创作空间，又可以转变传统的写作方式，使得学生才华充分展示。

结束语

为发展学生写作的能力，教师应该重视教学的方法及理念改进，对价值更高的教学资源进行利用，对写作教学具体内容进行拓展，引导学生明确个人写作的规划，最终培养其核心素养，提高写作能力，提高英语教学的效果。

参考文献

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[2]周穎辉？微写作在高中写作教学中的应用探究IJI.语文教学与研究，2021（14）.

[3]段晶山.微写作在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语？2021（20）.