对口高考下景点讲解技能教学思考

毛红霞

关键词： 对口高考;景点讲解;教學思考;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

1 对口高考下景点讲解技能考纲要求

1.1对口高考下景点讲解技能考试内容

以重庆市中职旅游专业对口高考为例;景点讲解为必考项目，景点讲解技能考试内容是在指定的八大景区中随机抽取一个景区，自选一个景点进行讲解。指定景区包括：重庆市大足石刻、 巫山小三峡——小小三峡、万盛黑山谷、武隆喀斯特、酉阳桃花源、南川金佛山、云阳龙缸、江津四面山。技能高考现场随机抽考一个景区进行讲解。景点讲解时间为5分钟，分值100分。

1.2 对口高考下景点讲解技能讲解要求

中职旅游专业对口高考中，景点讲解要求如下：讲解结构完整合理，包含问候语、欢迎语、介绍语、征求语和祝愿语五部分。讲解内容正确，详略得当，重点突出;灵活运用讲解方法与技巧，讲解生动，有现场感;普通话标准，音量、语速适中，考生在讲解中不得透露个人信息。

2 景点讲解技能教学中存在的问题

2.1 学生撰写导游词的能力较差

对于中职旅游专业的学生来说，独立撰写导游词有一定困难。导游词的写作要求较高，既需要学生对景区知识全面了解，又需要学生具备一定的写作技巧。导游词的写作要具有一定的知识含量和表现手法才有感染力。大部分中职生不能独立写好导游词，他们经常去网上下载导游词。

2.2 学生不认真背记导游词

学生不仅撰写导游词有困难，背记导游词也不认真。高考前，能完整背熟八篇导游词的学生不多。他们有的只背了一到两个景区，指望抽签时抽到自己所背的景区，这种情况普遍存在。

2.3 学生缺乏景点讲解技巧

部分学生由于没有背熟导游词，上台模拟讲解时照着本子念。能够脱稿讲解的学生在讲解时有背书的感觉。讲解时眼神不与听众交流，无肢体语言，紧张等表现，整体讲解无感染力。一名优秀的景点导游需要具备如以能力;标准的普通话，临场应变能力、沟通能力、讲解生动、充满感染力。因此，学生在景点讲解技巧上还需要加强训练。

2.4学生缺乏临场应变能力

有些学生上台讲解时，由于对导游词不够熟练，忘词、应变能力差。高考现场讲解有很多不确定性，比如：学生因为紧张而忘词等情况，这就需要学生具备较强的应变能力，不动声色地跳过一些忘记的句子，讲解内容不重复。

2.5学生讲解时不善于控制时间

学生在模拟讲解时，通常有超时或时间不足的情况。这跟学生的语速和导游词内容多少有一定的关系。高考要求景点讲解时间是五分钟，讲解时间不低于三分钟，不超过五分钟。对于超时或时间不足的情况扣分较多。因此，学生在平时模拟讲解中一定要学会把握时间。

3 对口高考下景点讲解技能教学对策

针对学生在景点讲解技能训练中出现的诸多问题，通过认真分析和总结，可以采取以下教学对策。

3.1 认真指导学生撰写导游词

对于中职旅游专业学生来讲，撰写出优秀的导游词是比较难的。老师应认真讲解导游词的结构、注意事项、写作技巧，为学生提供优秀的导游词范文。学生撰写导游词之前，老师先讲解该景区概况。学生自主搜集景区资料，自选景点进行导游词撰写。学生写好导游词后，先由学生自己修改，再由老师修改，通过多次反复修改，最后由学生完成导游词定稿。

3.2 加强学生的普通话训练

中职学生的普通话水平参差不齐，学生要想成为一名优秀的景点讲解员，普通话水平很重要，一口流利的普通话有助于提高讲解的效果。老师指导学生利用早、晚自习进行普通话训练，为景点讲解打好语言基础。

3.3指导学生合理运用景点讲解技巧

在提高学生普通话水平的前提下，老师应教会学生合理运用讲解技巧。比如通过语速的变化、重音、设问去提高语言的感染力。在景点讲解时，还应合理使用肢体语言、表情变化等去烘托气氛。学生适当运用讲解技巧，使景点讲解充满感染力和现场感。

3.4反复训练学生脱稿讲解

实践证明，学生脱稿讲解导游词能更好地发挥讲解效果。学生脱稿讲解并适当运用讲解技巧和肢体语言。如果学生背整篇导游词有困难，可以先让学生一段一段讲，讲出感觉，讲出现场导游的味道。通过这样反复练习，一定有助于学生背记导游词。

3.5加大对学生模拟考核力度

在高三上期必须加强对学生景点讲解模拟考核力度，高三下期时间较短。重庆市中职旅游专业对口高考中，景点讲解共包含八个景区。学生在熟练景区导游词的基础上，任课教师可以采用分阶段分层次考核。比如;第一阶段：学生自选一个景区进行讲解，第二阶段：景区二选一，第三阶段： 景区四选一，第四阶段：景区八选一。如此反复训练学生，让学生尽早做好考试准备。

3.6训练学生合理把握讲解时间

在景点讲解技能考核中，学生对讲解时间的把握也是至关重要的。针对学生容易出现的问题，对讲解超时和时间不足的情况要引起重视。反复训练学生对讲解时间的把握，学生可以通过改变语速和导游词字数来调整讲解时间，学生模拟讲解时间最好能控制在四分钟左右较合适，这需要老师对学生加强指导和训练。技能高考中，对于超时和时间不足的情况扣分较多。

3.7对学生模拟讲解进行评价反馈

为了提高学生模拟讲解的效果，老师应该对每位学生的每一次模拟讲解进行认真记录。学生讲解中可以记录学生的优点和不足，给出合理的改进意见。要对每位学生的讲解进行点评，评价方式可以采用学生自评、互评、师评相结合的形式。这样有利于学生模拟讲解能力的提高，对学生进行模拟训练，学生景点讲解能力一定会得到提高。

综上所述，在对口高考制度下，教师应该认真思考景点讲解技能的教学方式和策略。找出学生在景点讲解中存在的问题，找到相应的解决办法。老师可以通过指导学生撰写导游词、训练学生普通话、传授讲解技巧、分阶段模拟考核等方式、加强过程评价等措施去提高学生的景点讲解能力。

参考文献

[1]新经济时代下对课堂教学《景点导游讲解》的影响.朱红霞.现代营销，2019（002）

[2]竞赛视角下古丝绸之路景点的导游词创作思路探析.卢颖怡.当代旅游，2021（2）

[3]职业教育旅游专业教学新理念及新思路.罗亚男.当代旅游，2020（008）

[4]浅谈中职旅游专业理论与技能实践一体化教学.潘亚.科学咨询，2020（042）

[5]中职旅游管理专业技能训练教学策略分析.朱玲.休闲，2020（013）