初中物理生活化教学策略

刘纯钢

关键词：初中物理;生活化教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

对于初中生而言，部分物理理论知识过于晦涩难懂，学习起来难度较大，初中物理教师要根据学生特点，创新教学形式和理念，利用生活化的教学方法，不断激发学生对物理学习的积极性与主动性，进而提升课堂教学质量。因此，就生活化教学模式在初中物理教学中的应用开展探究具有重要意义。

一、初中物理生活化教学的意义

（一）有利于提高学生独立思考能力

现如今大部分教师采用传统的“灌输式”教学，导致部分学生被动接受知识，学生对教师形成依赖，长此以往他们就会感到物理课堂的枯燥，物理知识的无趣，学生们失去了学习的动力也就不能很好地掌握物理知识并加以运用了。采用生活化教学可以让学生在生活中探究、思考、交流、发现和创新，在这个过程当中，学生不仅能够发挥主观能动性亲自获取知识，而且能够让学生相互之间取长补短、相互促进，让学生逐渐形成团队意识。

（二）有利于提高学生的实践能力

生活化实验，顾名思义，所进行的实验是与生活息息相关的，因此在生活化实验中，大部分实验器材皆来自生活。运用生活中的器材进行实验，相比运用实验室专业的器材，无疑更加合适，因为学生在生活中运用物理知识解决问题时，可以很快找到相应的器材，而并不能很轻松的找到专业器材，因此学生在实验的过程中也会更加专注，实践能力会得到有效的提升，同时创新思维也会得到一定的锻炼，因为在运用实验器材解决问题时，学生会思考还能不能用这些器材去解决其他问题，去寻求其他的可能性，这样的过程使学生的思维能力得到很好的锻炼。

二、初中物理生活化教学策略

（一）基于生活实例导入新课

新课程的导入是初中物理课堂教学中的重要内容。传统物理课堂上，学生处于被动地位，未能和教师形成良性的沟通关系，在新课导入方面，教师通常会开门见山，直奔主题。为了切实解决这个存在的问题，教师可以通过引入生活實例，在课堂导入环节更加“柔和”，一方面是为了给学生一定的适应时间，另一方面也可让学生更了解接下来将要学习的知识点。以“电功率”这一章节的教学为例，如果只是单纯地给学生讲解电功率的理论知识，或是如何去计算，那课堂效果必然大打折扣，此时教师可转变教学方式，利用多媒体技术向学生展示生活中常见的家用电器，如洗衣机、微波炉、热水器等，让学生根据自己的判断，对这些电器的耗电量情况进行排列，告知学生电力的计量单位，随后再结合实际来讲解和电功率有关的知识。如此一来，学生能够在循序渐进的过程中，在教师的引导下，更深刻地理解物理知识。

（二）用生活经验解释物理概念

物理学是抽象的，很多学生在理解物理概念时都存在着一定的困难，而这也是以往初中物理教学中教师面临的最大瓶颈。而在生活化的初中物理教学中，教师可以从生活的角度去对物理概念作出解释，借助学生熟悉的生活经验，将学生的思维延伸到物理概念的学习当中，这样就可以为学生的学习提供元认知支持，从而帮助学生化解物理概念理解困难。如在学习有关摩擦力方面的知识时，摩擦力是看不见、摸不到的，但是却客观地存在现实生活当中，教师可以从穿平底鞋打滑，而穿有纹络的鞋可以防滑这一生活经验，去帮助学生解释摩擦力的存在。再或者，在学习杠杆方面的知识时，学生对杠杆原理可能并不是很理解，但是教师可以通过用钳子拧螺丝比用手更省力这一生活经验，去帮助学生理解杠杆的力臂概念。总之，生活经验是学生所熟知的经验，以生活经验去解释物理现象，可更好地助力学生物理知识理解。

（三）教学实验的生活化设计

教师在教授“摩擦力”时，可以做一个这样的实验：让学生准备两个空的矿泉水瓶（我们给它们编号A和B），把盖子拧紧，然后在A的盖子上抹上适量的油，然后让学生试着打开瓶盖。经尝试会发现：A瓶的盖子很难拧开，而B瓶会相对容易很多，为什么？因为我们在打开瓶盖时，抹油的A瓶会让手和瓶盖之间的摩擦力减少，这样盖子就很难打开。而没抹油的B瓶，手和瓶盖之间的摩擦力较大，所以拧开瓶盖就相对容易些。学生在对摩擦力有一定的感知之后，再来给他们讲摩擦力相关的知识，他们就会很快理解并记忆深刻。再比如，当教授“压强”时，教师也可以充分利用实验让学生来感受压强。首先，教师可以让学生拿出来一支圆珠笔，让他们手指分别按住笔的两端，问他们手指的感受是否一样，然后再拿出一个钉子、一个锤子和一块木头，用锤子分别试验钉钉子的尖头和钝头，学生可以发现，尖头很容易钉入木头，而钝头则很难钉入木头。这时，学生就会产生疑问：为什么会出现上述现象呢？这时，教师就可以通过压强来给学生进行解释，如此，学生不但可以更好的理解什么是压强，还会觉得物理是十分有趣的。

结束语

综上所述，在初中物理高效课堂构建的过程当中应该进行物理知识生活化教学，结合社会发展所需为社会培养专业化的优秀人才。教师应该积极转变自己的教学理念，注重学生在课堂当中的主体地位，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习当中，调动学生的积极性和主动性，通过理论知识与生活实践相结合，提高物理知识的学习效率。

参考文献

[1]杨光.初中物理生活化教学的有效策略[J].试题与研究，2020（36）：157.

[2]袁梅.浅析生活化的初中物理教学策略[J].中学生数理化（教与学），2020（11）：59.

[3]李先加.初中物理生活化教学的实践策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（05）：71-72.