初中语文古诗词教学的现状和新路径

李瑞梅

关键词：初中语文;古诗词;现状;路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

初中学生正处在人生观、价值观快速发展的年龄阶段，而教材上的古诗词作品当中都蕴含着丰富的文化思想和内涵，对于塑造学生良好的精神品质有很大的帮助。因此，在实际的教学过程中，教师应当正确对待古诗词作品的教育功能，结合学生的身心成长需要，开发多种形式的教育手段，使古诗词当中的精神内涵能够真正地被学生所消化和吸收。

一、初中语文古诗词教学的现状

教师对古诗词教育内涵挖掘不够充分。古诗词作为中华传统文化的精髓，其中蕴含着十分丰富的教育思想，但是在实际的教学中，很多教师仅仅将其作为提升学生考试能力、丰富学生素材库的一种手段，在教学中重点强调学生对古诗词的记忆，导致古诗词当中蕴含着的丰富文化价值无法被真正地展示出来。

教师忽视了学生在鉴赏中的主体性。古诗词作为传承传统文化的一种重要形式，应当被学生理解和接受，但是部分教师在教学过程中习惯于使用灌输式的教学手段，在教学中直接向学生介绍作品中的思想，忽视了让学生自主去体验，导致学生无法对作品的内涵形成个性化的理解，也无法借此激发出学生对传统文化的学习兴趣。

二、初中语文古诗词教学的新路径

1.立足作品背景，增强领会能力

语文教育要强调知人论世，只有让学生真正理解了作者的人生经历，才可以使学生和作品的作者产生情感上的共鸣，进而对作品的内涵和思想形成深入的理解。因此，在初中语文古诗词教学中，教师要注重引导学生去探究作者的成长环境和处世态度，让学生了解作者是出于哪种动机来创作作品的，从而帮助学生突破认知上的障碍。

比如，在教学《观沧海》这一首作品的过程中，笔者观察到学生们对于作者曹操虽然看似很熟悉，但是实际上学生却只是通过影视剧以及其他娱乐方面来了解的作者，但是对于曹操的抱负、生平等并没有形成真正深入的理解。因此，在本次的教学中，笔者给学生提供了一些曹操的其他作品，让学生去感受各种作品当中的不同，从而引起学生对作者生平的关注，让学生好奇为何作者的思想会发生这么大的变化。之后，笔者再给学生提供一些文字以及微课视频形式的资料，让学生从历史的角度上来分析了解作品，做到由人及义，认识到从真正历史的角度上去了解作者對于解析作品是有很大帮助的，从而使学生在深入解读作品的同时获得文化内涵上的提升。

2.立足诗词诵读，加快学生认识

诵读是最常见的一种古诗词学习方式，这种手段对于整个中华文化而言都有着十分重要的意义，需要得到教师和学生的足够重视。在实际的教学过程中，教师需要加强对学生的诵读引导，并且鼓励学生使用个性化诵读、集体诵读、配乐诵读等多种方式来进行诵读，丰富学生的诵读体验，让学生在多样化的体验中养成良好的语感，并且加深学生对作品的认识。

比如，在《天净沙 秋思》的教学过程中，笔者组织学生展开了配乐诵读的方式，让学生在充满艺术美感的古乐引导下来进行诵读，对作者在写作过程中所产生的想法以及遭受的境遇进行联想和想象，从而提升学生的学习体验。在学生诵读完成之后，笔者还让学生之间去说一说自己的感悟，从而进一步升华学生的情感。

3.立足诗词语言，提升品位程度

古诗词作品中的语言都展示着中华语言的独特审美品味，呈现着中华民族的生命关怀，因此，在古诗词教学的过程中，教师应当引导学生深入解读诗词当中的语言，让学生在语言的深入分析中了解诗人的灵魂，感受诗人是如何经过反复酝酿才写出这些优美的诗句的，进而让学生在诗句的深入解读中和作者达到灵魂上的契合。

比如，在教学《观沧海》的过程中，笔者使用了“替字游戏”的方式来引导学生进行品味，让学生在课堂上说一说这首诗中的各个字词是不是可以替换，例如将“观”替换成为看、察等等，让学生思考是否有什么好的词语替代，从而引起学生对作者语言应用意图的深思，使学生真正理解这首作品想要表达的包罗万象的情感，提升学生对古诗词文化的品味程度。总之，在实际的教学中，教师要积极引导学生去品味语言，使学生养成良好的古诗词鉴赏习惯。

结语

现如今，初中语文古诗词教育的现状还是十分令人担忧，需要引起教师的足够关注。在新课程改革的环境下，初中语文教师要从促进学生的身心健康发展出发，开发多元化的教学手段，改善古诗词教育的现状，向学生展示古人丰富的思想，促使学生在欣赏和品味古诗词作品的过程中形成良好的精神文化品格，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李晨晨. 人教版初中语文教材中古诗词的选编研究[D].中央民族大学，2016.

[2]阚功稳. 网络环境下初中语文古诗词任务驱动式教学模式研究[D].东北师范大学，2015.