基于STEAM教育理念的初中信息技术教学探究

李江平

关键字：STEAM;教育理念;初中;信息技术;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在当今这个信息蓬勃发展的时代，加强学生信息技术应用能力对提高学生自身技能、锻炼学生逻辑思维能力有着举足轻重的关系。初中阶段是学生学习信息化技术的初始阶段，因此，在这一时期掌握更多的信息技术应用技巧，能够为日后发展奠定良好的基础。教室要致力于STEAM教学模式开发，多方面引导学生多层次学习，促进学生全面发展。本文笔者将结合自身多年教学经验，对如何在初中信息技术教学中渗透STEAM教育理念进行一番讨论，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、先玩后做——激发学习兴趣

在传统的信息技术教学中，教师对学生多是采用“灌溉式”教学，知识的传授过于单调，忽略了学生是课堂主体这一重要因素，课堂氛围过于枯燥单一，学生由此失去了学习興趣。为了有效避免这一教学弊端，教师应当引进STEAM教育理念，正视学生与课堂的关系，鼓舞学生成为课堂的主人，调动学生学习的积极性与主观能动性，确保学生能够积极参与到教学中来，改善教学手段与教育模式，以学生兴趣为主线，创设轻松和谐的课堂学习环境，让学生先玩后做，在玩乐中增进学生对信息技术知识学习的好奇心和求知欲。

例如教师在带领学生学习“用图片素材制作贺卡”这一部分内容时，为了解决学生无从下手局面的产生，教师可以通过开展贺卡制作竞赛来激发学生的创作欲，教师首先要帮助学生确定制作贺卡的两大关键要素，“贺卡对象”与“贺卡类型”，然后将学生分成若干小组，引导魅族学生之间积极发挥自己的创造思维与动手实践能力，让学生在玩乐和竞赛中感受信息技术学习的乐趣，促进学生对贺卡制作技巧与知识的掌握和应用，达成培养学生综合素养的基本目标。

二、以点带面——提高思维能力

STEAM教育的重要目标之一便是提升学生的思维能力，丰富学生的想法，锻炼学生思维的发挥与创造，让学生能够由点及面、面面俱到，深刻了解信息技术知识学习的内涵与本质，并能够熟练掌握应用于日常生活中，解决生活中的实际问题，实现信息技术教学的真正价值，活跃学生的思维，打造事半功倍的学习效果。

例如教师在带领学生“简单的图像处理”这一部分内容时，为了让学生熟练掌握提箱处理办法以及颜色调整技巧，教师可以将图像处理整个过程具象分为五个小点展开教学，鼓励学生发散思维，然后再将每一部分知识串联在一起，让学生在掌握原理的基础上，由点及面进行思维的发散，简化知识学习过程，帮助学生更好的理解每一步骤的实际意义。

三、相互通融——实现综合链接

STEAM教育的最优之处在于该教学理念能够实现各个科目之间的联合，充分结合各个科目之间的联系，对学生实行跨学科教育，让学生能够在各种题型和操作中做到游刃有余。教师要抓住科学、技术、工程、艺术、数学这五大关键要素的核心内容，相互融合，对学生信息技术教学建立综合链接，根据每个学生的发展特点、学习习惯和学习程度，因材施教，对学生展开有针对性的指导与明确教学思路，提升初中信息化教学质量和效率。

例如教师在带领学生学习“函数运算”这一部分内容时，为了方便学生记忆各种函数的运算法则与使用方法，教师可以将初中阶段数学函数知识以及关于函数的英语单词同时在信息技术课程中展开教学，找到三个科目之间的联系，帮助学生建立记忆链接，有助于加深学生对各种函数的运用，充分落实了各个实现各个科目融会贯通的教学效果，提升了学生的记忆力与逻辑能力。

四、分层设计——关注个体差异

正如世界上没有完全相同的两片叶子，不同学生之间由于生长环境和个人性格特点的不同，因此学习习惯以及对知识点的掌握程度也存在明显差异，教师应当公平正直的对待学生之间的差距，尊重每一位学生的个性发展，对不同学习层次的学生展开分层教学，能够依据每一位学生的特点设计符合学生认知的教学课程，让每一阶段的学生都能够掌握更多的信息技术知识，促进学生对知识的吸收，促进学生学习的自信心。

例如在学习“Excel”相关的知识时，由于表格中涉及到的技巧和应用量巨多，不同学习能力的学生记忆力不同，对各种公式以及表格的应用掌握不同，教师要正确看待每一位学生个体差异，对学生进行分层教学，促进每一位学生对知识点的掌握，满足不同阶段学生的学习，加强班级凝聚力。

总而言之，将STEAM教育理念渗透于初中信息技术教学中，能够从各方面培养学生的综合能力，锻炼学生发散思维，开阔学生的眼界，实现信息技术教学的多层次、多元化教学，给予学生更多的空间动手实践，对自身进行整体的反思与考量，学校、教师及学生要加强对STEAM教育理念下的信息技术课程的认知，应用新型教学方法，让信息技术课程的教学内容更具趣味性，更加吸引人，从而有效促进信息技术教学质量的提高。

参考文献

[1] 侯晔， 刘凤娟. 基于STEAM教育理念的中小学信息技术教学探究[J]. 中国信息技术教育， 2017（15）：2.

[2] 刘秀杰. 基于STEAM教育理念的初中信息技术教学研究[J]. 明日， 2021（16）：0278-0278.