素质教育背景下高职足球训练教学改革

关键词：素质教育;高职足球训练;教学改革

一、足球课程在素质教育中的主要作用

随着素质教育理念的提出，足球作为体育课程里的一项重要项目，学生仅仅掌握基本的足球技能显然已经不能满足时代要求，更为重要的是，要重视和培养学生的综合素质。足球目前还是全世界最重要的运动项目之一，它不仅能提高学生的身体素质，改善学生的呼吸系统功能和体质，而且能够丰富学生的知识，促进学生智力发展和提高，同时，还能够提高反应速度，增强团队的合作意识[1]。在足球训练和比赛的过程中，学生们不仅要仔细观察教练的演示、队友的动作，而且还要对所有的不明情况进行预判，需要具备较高的思维能力。足球由古代的蹴鞠发展而来，作为一项传统的运动项目，历来受到广大青年运动者的喜爱，高校作为足球运动项目的传播场所，拥有良好的教学方法和手段就显得非常重要。

二、高职足球教学现状

（一） 高职足球师资力量薄弱，教学设备落后

当前，高校足球师资力量总体上比较薄弱，而高职院校这种状况更为突出，专门的足球师资无论在数量上还是在质量上都有待增强。对于一名优秀的足球教师而言，他们的身上需要兼具专业知识和专业技能。他们在对学生进行现场教学时，不仅要给学生传授基本技能，尤为重要事是要学生掌握足球运动的宗旨所在，让他们内心真心喜欢并且能够终身受益，只有这样，才能真正学好足球课程。此外，足球运动对场地要求较高，大多数高职院校足球场地有限，基本的教学设施陈旧，达不到教学训练的目的，甚至还有一定程度的安全隐患。

（二）足球教学方法单一

当今，高职院校甚至大多数高校足球教学仍然采用传统的教学方法，固定的程序就是讲解—示范—练习—纠错—巩固。这一方式自从开展体育教学就一直沿用至今，虽然有一定效果，能完帮助学生完成从泛化—分化—自动化的转化。然而这种传统的教学方法多年来一直不变，教师就像把足球这项技能像接力棒一样传给学生，学生只被动接受，整个教学过程机械、乏味，忽视了学生的主意地位，不利于培养学生的兴趣，师生之间也缺乏有效的沟通和互动，因此大大影响学生的积极性。

（三）学生水平参差不齐

足球运动虽然深受大多数青年学生的喜爱，但是大学生的足球水平差异确实很大，在中学阶段，学生学习压力大，很多中学的体育课形同虚设，甚至直接被其他文化课程占用，多数学生在中学阶段没有系统的上过体育课，更不用说系统地学习足球课程，对于足球也仅仅只有一知半解。因此，就需要在大学阶段进行系统的学习和培养。

三、高校足球教学改革的措施

（一）确立素质教育理念

在素质教育思想的要求下，传统的教学理念显然已经不能适合时代发展的要求，需要及时更新，确立素質教育的理念，确立学生的主体地位，将主动权交给学生，教师作为教学过程的引导者，充分发挥其主导作用，教师和学生确立平等和谐的师生关系，互教互学，教学相长，促进足球教学质量的提高。另外课程设置、学时安排都要充分考虑学生的实际情况，充分考虑学生的需求，以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，极大提高学生学习足球的兴趣。

（二）确立多样化的教师角色

在素质教育这一理念的要求下，足球教师就不仅仅是足球知识和技能传授者，而且还要承担学生良好品德和各种能力培养的重任，所以足球教师的角色一定要多样化[2]，在素质教育背景下，足球需要承担为学生进行思想政治教育的功能，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师要以身作则，以身示范，充分发挥榜样教育，在教学过程中对学生进行正确的价值观引导，培养学生良好的道德素质和综合能力，这才是素质教育的题中应有之义。

（三）加强师资队伍建设

对高职足球教学进行改革，一流的教师队伍是关键。学院应着重加强师资队伍建设，引进一流的人才，充实教师队伍。同时，要对足球教师进行日常的培训工作，鼓励并督促他们学习相关的足球知识和素质教育知识。对于年轻教师教学经验缺乏的现象，一方面是要给予充分的支持和信任，增强他们的自信心，另一方面要通过教学研讨会等方式开展定期的交流活动，让足球教师分享各自在教学中的心得，互帮互助，共同提高。

（四）改进教学方法

素质教育是以人为本的教育，需要确立学生的主体地位，根据学生基础参差不齐的情况，需要采取不同的教学方法，具体来说，以下几种教学方法在当今素质教育背景下推行效果较好：第一，启发式教学法[3]，这就需要教师创设身临其境的教学情境，通过举行足球对抗赛的形式，让学生进入到真实的足球世界，在对抗中学习足球技巧，了解动作要领，并培养他们的团结合作意识。第二， 分层教学法[4]，早在2000多年前，大教育家孔子就提出因材施教的观念，足球教学中，学生基础不同，能力也不尽相同，教师要根据不同的学生层次采取不同的教学方法，在足球教学中，每个学生的基础也是不同的，这就要求要充分了解每一位学生，采取分层教学法来提升学生的学习水平，让每一个学生都能最大程度地掌握足球知识，在课堂教学中有更多的获得感。第三，探究式教学方法[5，6]。足球教师在对学生进行现场教学时，要注重培养学生自主学习的能力，让学生在学习中自己发现问题，并独立解决问题，培养学生独立处理各种问题的能力，促进学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]魏建军. 素质教育背景下高校足球教学改革探究[J]. 体育科技， 2018， 39（05）： 159-160.

[2]王广， 关宇. 素质教育背景下高校体育教学改革探究——以足球课程为例[J].当代体育科技， 2017， 7（06）： 96-97+99.

[3]沈军. 启发式教学在高职院校足球选项课中运用的研究[J]. 中国培训， 2018（01）： 43-44.

[4]张龙. 普通高校足球教学方法初探[J]. 运动， 2011（05）： 115-116.

[5]姜虎. 高校足球探究式教学模式研究[J]. 当代体育科技， 2020， 10（19）： 191-192+195.

[6]岳荣涛. 探究式教法在高校足球课教学改革中的实践[J]. 当代体育科技， 2019， 9（05）： 128-129.

作者简介：陈炫君（1999-02），女，广西北海人，汉族，北海职业学院教师，本科，研究方向：体育教学与训练。