浅谈师生协同发展的高中英语教学策略

申丹

摘要：国家各项经济事业的快速发展和国民素质水平的不断提高在同步推动着教育事业的深入改革，当前高中英语在教学过程中不仅要求学生自身的英语成绩和英語能力得到提升，同时也希望教师处于不断学习，提升自身教学能力的状态当中。本文基于当前英语教学中的具体问题，围绕师生协同发展这一话题展开了深入性的研究探讨。

关键词：高中英语;师生协同发展;教学设计

引言

在新时期的教育环境下，师生之间的关系在悄无声息之中发生了一定的变化。在实际教学的过程中，我们往往将关注重点置于学生成绩和能力的提升上，而在一定程度上忽视了教师自身的能力素质。同样很多教师在教学当中也陷入了这一困境，他们将时间和精力全部都投入到学生的教育身上，而在一定程度上忽视了自身的学习发展。显然轻教重学这一模式并不利于维持师生之间的良好关系，既限制了教师自身教学能力的提升，也违背了师生协同发展的教学理念。

1实现协同发展教学的主要问题

1.1教育模式僵化

在实际教学的过程中，由于班上学生的英语水平和学习能力存在着一定的差异，所以教学课堂往往由教师所主导，学生的英语思维无法被充分打开。受传统教学理念和考核模式的影响，很多教师并不重视课堂互动，将更多的时间用于问题的讲解和练习这一方面，相对来说教育模式比较单一化。

1.2教学理念陈旧

多年的应试教育模式导致教师和学生都极为重视考试成绩，而在一定程度上忽视了多方面素质的培养发展。很多教师在教学过程中将学生置于主要地位，一切教学行为围绕学生考试成绩而展开，并没有时间和精力去提升自身的素质水平。

1.3评价体系限制

由于高中阶段的学生都承担着升学择校的沉重压力，所以各个教学活动和测试都具有极强的目的性。出于时间、成绩等因素的考虑，很多教师在评价学生英语能力的时候会更侧重于学生们的卷面成绩，并不符合当前的多元化评价要求。单一的评价方式不足以让教师充分的了解学生当前的学习情况，进而也无法针对性的调整教学模式，在一定程度上限制了学生的发展。同样这种评价方式导致教师不能够及时的得到学生们的反馈信息和教学建议，在一定程度上限制了教师教学水平的提升。

2通过搭建良好的师生互动平台实现协同发展

受多方面因素的影响，当前很多教师在课堂教学的过程中，并不会与学生展开过多的互动交流，这导致学生的课堂参与感相对较差，课堂学习效率相对较低。针对这种情况，教师需要进一步完善教学设计，创造更多的交流情境和互动平台，进而促进师生双方的发展进步。比如说在阅读教学文本的过程中，教师可以将自己至于和学生同等的地位，分别找出各自认为属于重难点的语句。针对这些语句，师生之间可以展开有效的沟通交流，这样一来不仅每位学生都可以充分参与到课堂学习当中，而且师生之间的情感交流也进一步深入。高中阶段的英语往往参加一定的难度，很多学生通过独立学习是无法完全理解的，需要与同学和教师之间展开沟通。因此在实际教学的过程中，教师可以按照一定的规则，将班上的学生划分为小组，鼓励小组之间展开合作交流。合作教学的模式进一步弱化了教师的课堂地位，让学生们能够充分的掌握课堂节奏，他们的学习积极性会得到进一步的提升。

3确立师生协同发展的教学计划

在大部分情况下，我们都要求教师万事以学生为先，时刻关注学生们的学习状态、学习方法。这种理念对于我国的教师有着非常深远的影响，我们在用“园丁”、“蜡烛”这一类的词去形容教师的同时也极大的局限了他们的发展，认为他们不能够将时间和精力用于自身的发展进步。然而在新时期的教学环境下，我们认为教师在重视学生成长发展的同时，也不能忽视了自己的学习和进步。比如说在讲到CulturalRelics相关内容的时候，教师首先应明确这部分教学内容的重难点，其次应结合学生的实际需求和能力基础去制定相对应的教学目标，要求学生在学习本单元内容之后，能够熟练的掌握“Thereisnodoubtthat...”这类句型和相关的英语单词。在这样的前提下，教师可以利用多媒体设备去搜集相关的动画、音频等资料作为教学资源丰富课堂内容，提升教学效率。在合理规划教学内容的同时，教师也要从自身的角度出发，选择相应的资料和素材来提升自己。这样一来在实际授课的过程中，教师就能够从多个角度来解答学生们的疑难问题。

4完善评价体系，促进教师反思

仅仅从考试成绩的角度来评价学生的英语能力是非常不合理的，教师应立足于当前的教学要求，从多个方面来完善教学评价体系，从而更好的明确当前学生的英语实际能力。同样教师应接受自身教学的不足之处，允许学生大胆的提出教学建议。

结束语

教师与学生之间本就是彼此成就、共同进步的关系，在新时期的教学环境下，教师应积极的践行协同发展这一理念，据此去设计相关的教学活动，从而在培养师生情感联系的同时更好的促进彼此的成长发展。

参考文献：

[1]王丽爱.基于师生协同发展的高中英语词汇教学策略探究：以Unit4Wordpower板块教学为例[J].英语教师，2017，17（22）：85-96.

[2]傅锡军.高中英语教学中“师生协同发展”的教学模式探究[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：100-101.