情境教学法在小学英语教学中的有效应用

付利娜

摘要：对于很多小学生来说，英语知识的学习有较大的难度。英语不是学生的母语，与汉语之间存在较大的差异，需要学生重新建立起英语基础上的语言思维。而在当前我国改革开放程度日益加深，世界处于“百年未有之大变局”的时代，英语能力又对学生今后的个人成长乃至国家社会的未来有着巨大的意义。这就要求教师必须创新教学方法，促进学生对英语知识的有效应用。本文将情境教学法作为切入点，从展示实物、自主参与和丰富活动三个方面加以讨论，供大家参考。

关键词：小学英语教学;情境教学法;教学应用

随着我国社会经济的迅速发展，与国外的交流也日益密切，英语学科的重要性日益提升。而且广大教育工作者逐渐发现，小学英语教学工作不能仅仅停留在学生对英语基础知识的掌握上，还要促进学生英语能力素养的提升，让英语知识真正成为学习认知体系的重要组成部分，能够被他们所灵活应用，应对现实中的交流需要。而情境教学法的主要作用就在于营造现实情境，调动学生学习和应用英语的兴趣，吸引学生充分参与到教学活动中来，改变过去那种学生过于被动的教学模式。对此展开教学研究与实践非常必要。

一、展示实物，导入情境

在情境教学中，如何将学生导入情境是需要首先解决的问题。我们要看到，并不是教师创设出情境后学生就能自动参与到情境教学中。如果学生对情境不感兴趣或者存在疑惑，他们在情境中的学习状态就难以保证，无法很好地沉浸进去。如果必须通过教师的要求才能让学生展开情境学习，那么就又走回到了过去的老路上去。所以，顺利将学生导入情境是非常必要的。而在各种具体的导入方法中，实物导入有着突出的优势，可以带给学生最为直接的感官刺激，调动学生的学习。

例如，在学习“We love animals”的时候，教师应该提前准备各种动物的卡通模型带到课堂上。先让学生辨认这些模型，说出这些动物的中文名称，在调动起学生的兴趣之后再进入对话情境，让学生学习怎样在英语对话中针对这些动物展开交流。在交流过程中，应该满足学生的需要，为学生自主拓展情境涉及到的内容提供帮助。比如学生对这几种动物之外的其他动物感兴趣，希望将其他的动物作为英语交流的对象，教师应该告诉学生这些动物用英语应该怎么表达，为学生的自主探索提供帮助。

二、自主参与，感悟情境

小学生活泼好动，善于表达，每个学生都希望自己在课堂上有更多的表现机会，而且自己的表现能够得到老师和同学的认同。所以，在情境教学中应该给学生的自主参与留出空间，为学生创造机会。而且在学生自主参与的情况下，他们对于情境也会产生更加深刻的感悟。在上文的例子中，教师允许学生自主拓展情境涉及到的知识内容范围，其实就是在鼓励学生的自主参与，能够通过更充分的自主练习让学生对英语的语言工具属性产生更为深刻的认识。教师自身要在学生自主参与情境的过程中做好组织与协助工作，保证学习效果。

例如，在学习“Meet my family！”单元的时候，每个学生的家庭都有一定的特色，既然要锻炼学生的英语应用能力，那么单元主题就要和学生个人的实际情况相结合，鼓励学生以自己的家庭为背景来创设学习情境。教师可以将学生组成小组，每个小组自行根据教学主题来创设表演或对话情境，充实情境内容，做好情境分工，然后再开展情境学习。每个小组完成练习之后，要轮流在全班同学面前进行分享或表演，拓展和巩固全体学生对情境的认识，加深学生对于英语学科的理解。

三、丰富活动，创新情境

在以往的小学英语教学中也普遍存在情境教学的成分，不过情境的形式和内容都比较单一，以学生之间的对话交流为主。情境一般由教师提供，作为对话交流的背景。而通過上文的论述可以看出，情境本身的内容和形式都可以丰富起来，因为语言应用本来就渗透在我们日常学习、生活和工作的各种场景之中，对话交流只是最为明显的一种体现而已。所以，教师应该与学生一起共同去丰富课堂教学活动，对情境进行创新，让学生能够一直对情境教学带有强烈的新鲜感和期待感。

例如，在学习“Happy birthday！”单元的时候，教师要首先询问班里有没有同学当天、当周或当月过生日，然后直接指导大家利用本单元知识对要过生日的同学表示祝贺。为此可以构建起一个简单的生日派对情境，教学生唱英文生日歌，还可以带领大家开展一些有趣的日常游戏，模拟生日当天的快乐场景，不过游戏中的互动要使用英语完成。这样就可以将情境教学与现实需要更好地结合起来，调动学生的日常生活经验，课堂气氛更加活跃，让大家对此后的情境教学充满期待。

总的来说，小学英语的情境教学可以有效提高教学质量，强化教学效果，带给学生更好的学习体验，让他们能够在轻松快乐的氛围中取得优秀的学习成果，事半功倍。希望大家都能对情境教学提起足够的重视，站在小学生的角度展开积极的教学研究与实践。

参考文献：

[1]丁倩. 小学英语情境教学策略研究[J]. 内蒙古教育， 2019， No.778（18）：113-114.

[2]邢仕凤. 例谈小学英语教学情境的创设[J]. 小学教学设计：英语， 2019， 000（002）：P.14-15.