第一学段数学绘本拓展教学的思考与实践

丁丽赟

摘要：以“数学绘本”为载体，把数学课程内容的严密体系与绘本的多元呈现方式有机融合，探索教学新途径;用足用好绘本资源，在相匹配的课时进行有效拓展。

关键词：数学绘本;拓展教学;思考;实践

数学作为一门比较抽象的学科，是符号、推理与运算的结合，学习的过程是充满着思维活动的。第一学段学生在学习的过程中注意力易分散，容易对数学学习失去兴趣和信心，有不少学生感受不到学习数学的快乐。实践中笔者发现，数学绘本以其生动有趣的故事、具体直观的画面深受学生的喜爱，把数学绘本融入教学活动，可以使数学课堂更加丰满，更有魅力。

一、精选数学绘本

高质量的数学绘本制作精美，具有很强的阅读性及延伸的可能，它极大丰富了学生对数学的感受与理解，但需要进行挖掘和开发才能被凸显。数学绘本要进入数学课堂，笔者认为要符合以下三个特性：

（一）故事情节得有趣

第一学段孩子有其独有的特征，无论做什么事情，吸引他们的，首先得有趣！寻找能够刺激幼儿探究推理、易于观察的绘本，比如，有魔幻背景或者探险情节的数学绘本故事就格外受孩子们的欢迎。

（二）内容与教材得契合

使用绘本教学，是在现有各版本数学教材的基础上加入绘本的元素，让学习资源变得更加丰富多元一些。在对绘本进行分析、研讨，挑选合适地教学内容时，将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。数学绘本的内容与教材内容有比较高的契合度，方便用绘本情境教学相关的数学内容。

（三）知识呈现得具体

第一学段学生处于具体运算思维的阶段，对于知识的理解需要具体的画面或者可触摸的事物来支撑。优秀的数学绘本会站在孩子的角度遭遇问题、解决问题，在呈现知识的时候，一定会伴有形象具体的画面，甚至每一幅插图都会与绘本主题知识有隐隐的联系。应关注的是绘本中的数学元素，透视数学本质，才能获得 “趣、神、活”！

二、整合数学绘本的教学内容

数学绘本是借助故事与图画的形式，传达“数学”的内容，隐藏的“数学味”和“绘本味”需要进行协调平衡与整合。选择与教材具有高度吻合性的绘本，进行二次加工，将数学知识以相当趣味或者相当具象的形式进入数学生活，让数学学习充满趣味性、实践性和思辨性。

（一）平衡绘本故事与数学知识的关系

数学绘本是以故事为载体展开对于数学知识的探索，我们在绘本故事与数学味之间要寻找一个比较好的临界点，不能完全删除绘本中关于故事的情节，更不能将数学绘本当成故事来讲，完全忽略其内在的数学知识。

（二）整合绘本内部的知识结构

绘本信息量大，蕴藏的数学知识丰富，一个绘本中可能含有不同层次的知识要点，在课堂教学中，要根据教学内容和学生的实际情况，对绘本中的各个知识点进行整合——根据每节课的重难点，对薄弱的内容进行加强，其他的相应内容进行适当缩减。

（三）突显绘本中的画面作用

数学绘本中通常蕴含着大量丰富直观的图片。以绘本《乱七八糟的魔女之城》为例，绘本故事的一开始，画面中就蕴含着丰富的关于“3个物体为一组，重复出现”的颜色、图形规律。在保证绘本故事完整性的前提下，可以选择两个比较有代表性的规律作为故事发展的主轴，将其余重复的颜色规律作了适当删减。

三、提炼数学绘本的教学策略

在研读绘本的基础上进行合适的内容选择，作为第一学段数学课程的有益补充;尝试把数学课程内容的严密体系与绘本的多元呈现方式有机融合，探索教学新途径;用足用好绘本资源，在相匹配的课时进行有效整合。

（一）绘本贯穿教学情境

数学绘本能将知识巧妙地融于故事中，形成一个“知识故事串”，这一个个有趣、刺激的故事情节总是能让孩子们目不转睛。以《乱七八糟的魔女之城》为例，整个绘本故事以探险闯关的形式逐次展开，每一次闯关的内容都是关于找规律的知识，教师需要在闯关解决难题的地方停下来，让学生充分理解难题，帮助勇敢的公主找到解决难题的方法。在解决难题的过程中，隐藏在故事与画面中的知识也逐渐明晰。

（二）绘本串联相关知识

有些数学绘本，它们的故事性很强，但是隐含期间的知识线索跨度非常大，无法在一节课内将这些知识全部交给学生。例如《买卖国的乘法队长》中包含了好几个知识要点：认识几个几;认识乘法;认识倍;九九乘法口诀表的认识。将整个绘本故事变成二年级上册第三单元《数一数与乘法》课程学习的主题情境，每节课在不断推进故事的同時逐步落实单元知识，让学生在“故事”中将各个相关的知识串联起来，形成知识链，体会知识产生的全过程。

（三）绘本补充抽象知识

学生觉得数学难，其实都是因为数学知识的抽象性。我们可以借助数学绘本，在“抽象”和“形象”之间搭建桥梁，帮助学生更直观地理解数学知识。例如《汉声数学绘本——奇数和偶数》中，大量举例生活中的奇数和偶数，如：鞋子配对、拔河、投票等，让学生在具体情境中形象地理解奇数和偶数的特征以及生活实用性。

数学绘本化，制造出绘本与数学的一场美丽相遇，它以独特的视角、别样的教学方式为学生开启了另一种数学课的教学模式。这别样的数学课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，挖掘了数学潜力，使学生的学习由“要我学”转变为“我要学”，更重要的是让学生在一个个的小故事中懂得了更多成长的大道理，达到润物无声、教育无痕的效果。

参考文献：

[1]吴梦昕.巧用绘本，激发幼儿数学学习的兴趣[J].西部素质教育，2016（05）.

[2]赵玉梅.精彩绘本成就灵动数学[J].基础教育研究，2015（19）.