生活化理念在小学数学教学中的运用分析

程国冰

摘要：现如今，教育改革正在逐步深入，教学方式也在呈现多元发展，以便更加适应当前接受多元文化理念的学生的学习与生活。知识来源于生活，这几乎是所有人共同认可的观点，在此基础上，生活化教学理念逐渐成为各阶段教育教学的方式。数学是一门与人类发展、社会进步息息相关的学科。小学数学中的知识多数都能从现实生活中找到原型，最终也能应用到生活中。然而，在实际的课堂教學中，小学数学运用生活化教学所取得的效果不理想，亟需改进。对此，如何构建小学数学生活化教学，本文就提出相应策略进行探讨。

关键词：小学数学;生活化理念;教学策略

引言：

所谓生活化教学，是以学生的实际感官为主导，情境创设为方式，将学生日常能接触的案例呈现给学生，唤起学生的共鸣，激发兴趣，促使学生学习积极性的提升。数学与生活的结合，能转变抽象符号所带来的枯燥体验，变的更加生动，学生学习的效果更好。对于数来说，数学需要学生记忆与背诵相应的数学知识，并且数学具有一定的实践性，让学生在实际生活中，运用数学知识的灵活使用与问题解决。将生活化教学与小学数学相结合，能够给教师带来多种选择，一方面可以促使学生学习动机的产生与培养，实现其自觉性，另一方面，在生活体验中，学生的实践能力将会拓宽，有助于学生的综合发展。

一、创设生活情境，丰富学生经验

情境教学法是一种在教学中融合情境的教学方式，通过情境的融合，能够发展学生情感，让学生能够在情感的驱动下进行学习。通过创设情境，拉近学生与课本之间的距离，能活跃学生大脑，更加积极地思考。因此，在数学学习中，教师利用生活元素与情境教学相结合的策略，通过创设日常生活情境，让学生根据自己的生活经验和生活感悟来理解数学概念。这样的学习方式，既能提高学生的学习专注度，又能强化学生的知识记忆效果，实现教学效果的提升。

例如，以讲解《认识人民币》这部分数学知识为例。购物是我们从小到大都会遇见并参与的活动之一，而人民币则是购物中使用的道具。为让学生懂得人民币的换算，教师利用情境的创设，以实际购物场景为内容，由学生参与其中，在物品买卖中强化自己数学意识的培养。对于小学阶段的学生来说，当他们实际加入购物后，他们会发现数学与自己的生活非常相似，从内心中产生想要学习数学的愿望，将助力学生学习效果的提升，也能够实现课堂的高质量。

二、生活化问题导入，深入问题探究

学起于思，思源于疑。在数学学习中，当学生刚学习新知识的时候，如果出现了一种非常有趣的生活事情、实际案例，学生就会产生想要对这部分知识进行深入探究的愿望。思维的开发与拓展，是目前课程标准的要求之一。当今社会中，任何事情、任何物体都在不断变化，如果学生依然按照教科书中的问题进行思考，容易让学生走进学习误区，学生的学习效果不会提高，反而会在长时间的恶性循环中，造成学习内卷，失去学习的原本意义。所以，教师可结合生活故事或者实际发生的事情，以问题的方式，给学生设疑，引发学生探究的欲望，帮助学生提高思考能力。例如，以学习《三角形》这一章节为例。当学生完视频后，教师要提出适合学生思考的问题，引导学生思考。通过问题设疑后，由学生对问题进行探究思考，将深刻理解知识，促使综合发展，也为教学的有效性构建打造基础。

三、深入教材内部，剖析生活元素

在教学的过程中，教材的使用具有意义非凡的重要性。现如今，小学数学教材进行了改编与整合，其中所包含的数学内容，更加符合社会对人才培养的需求，贴近学生生活和社会发展的理念，关注学生的生活经验和学习体验。与此同时，在数学教材中，也增加了很多关于生活化的内容和材料，强化了数学与现实的联系，拉近了数学与现实的距离。对此，在数学教学中，教师要充分挖掘教材中体现生活化的内容，并结合课堂教学目标、知识点，以及学生的认知心理，为学生设计教学内容，以此丰富课堂教学方式，为学生构建一个愉悦、欢快的课堂氛围，引起学生的注意，发展学生兴趣，让学生自觉加入其中，体会数学就在自己周围，帮助学生更好地理解数学。

例如，以学习《位置》这一章节为例。为了让学生更好地掌握数学知识点，教师利用教材中的图片来开展教学指导。在教学中，教师先让学生看教材图片，并提出生活问题：“同学们，你们看到教材中的教师与小朋友了吗？他们在干什么？对，在排位置。我们也来学习一下位置吧。” 通过深入挖掘教材中的知识点，体现生活化内容，让学生在生活化的体验中，实现对知识的深刻记忆以及有效掌握。

总而言之，数学在其自身发展中，有一部分是源于现实生活的，也最终能在现实生活得到应用。让小学数学回归生活，将生活化教学理念运用到小学数学课堂中来，通过创设生活情境，激发学生兴趣;通过设计生活化问题导入，让学生深入问题探究，实现数学能力的有效提升;通过设计生活化作业，立足于学生的生活经验，帮助学生有效应用数学知识。通过与生活教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升。

参考文献：

[1]李秀霞.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].家长，2020，000（008）：P.42-42，44.

[2]拜海云.试论新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略[J].中国校外教育（美术），2020，000（001）：95，101.