试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

田文静

摘要：应用题是小学数学教学中的重难点板块，教师需要关注学生的思维启发，发展学生解决问题、分析问题的能力，给予学生恰当可行的指导及训练，逐步提升学生的学习能力，帮助学生掌握适合自己的解题技巧。只有这样才能够更好地改善传统的教育教学模式，实现学生学习能力及水平的稳定提升。

关键词：小学数学;高年级;应用题;解题技巧

在推进小学教育体制改革的过程之中，学生的主体地位被提上日程，教师需要站在学生的角度，将科学可行的教学技巧以及学习方法教给学生，鼓励学生自由发挥、大胆想象，这一点对学生的数学学习有重要的影响。高年级小学数学教学难度学习难度偏高，在应用题解答上体现得非常显著。教师需要以应用题解题技巧的分析和研究为基础，让学生变得更加主动和自信，学会举一反三和学以致用。

一、小学数学高年级应用题解题教学现状

数学这门课程的逻辑性比较明显，很多学生在学习这门课程时难以实现活学活用，因此教师需要着重提升学生的问题分析能力，结合应用题教学的现实条件来进行调整以及改进。但是在对小学数学高年级应用题教学进行分析时发现，目前的教育教学质量不够理想，首先，教师所采取的教育教学模式比较机械，将主要精力放在后期的练习上。先进行简单的例题分析，然后让学生自主练习，无视对教育教学方法的创新及改革。其次，教师没有站在宏观的角度对练习题进行深入浅出的分析及研究，导致学生的解题思路相对比较模糊，整个解题过程相对较为机械和生硬。学生无法深入了解概念转化的实质要求，不管是解题质量还是理解能力都存在许多的不足之处。

二、小学数学高年级应用题解题技巧

为了全面摆脱上文中所存在的各种不足，小学数学教师需要做好前期的准备工作，了解新课改对高年级应用题教学的新要求。以解题技巧的分析以及研究为基础，鼓励学生自主分析不同的问题，提升学生的分析能力。让学生能够对应用题有一个耳目一新的感觉，进而结合个人已有的学习经验，在教师的指导下逐步掌握适合自己的解题技巧及策略。

（1）培养学生审题习惯

为了提升学生的综合素养，小学数学教师需要注重对学生各个方面能力的逐步锻炼，了解学生在解答应用题时的实质情况。有一部分学生缺乏耐心以及信心，如果题目比较冗长，学生就会直接放弃，极易出现各种疏漏以及错误，最终的答案与标准答案存在许多差异。因此，教师需要先让学生自主审题，培养学生良好的审题行为习惯，让学生留出更多的时间和精力了解题目之中的含义以及重要条件。确保学生能够看清楚题目当中的每一个字以及标点符号，通过深入浅出的判断，了解汉字背后的条件以及含义，进而得出正确答案。有的学生理解能力比较强，能够自主和审题并且正确解答，但是有的学生的理解能力和感知能力相对较差，非常容易出现误区。因此教师需要着重培养学生的阅读理解能力，鼓励学生着眼于整个审题过程对已知条件和隐藏条件进行挖掘，分析其中的重点因素，进而调整个人的学习思路和学习方向，实现个人审题能力及水平的综合提升。教师需要以学生的解题思路为依据，加强对学生的规范化指导，有意识、有目的的与学生进行交流及沟通。让学生在草稿纸上写下自己的解题思路，按照步骤来解答，这种循序渐进的育人模式对学生审题习惯的培养以及审题意识的提升有非常关键的作用。学生也能够逐步接受教师的熏陶，学会理清个人的思路，对不同的知识点进行分析及研究。其中思维导图取得的效果比较显著，教师则可以精心绘制思维导图，通过简单的思维发散来鼓励学生自主审题，提煉出题目中的关键信息，找到问题的核心所在，真正实现高效作答和自主学习。

（2）鼓励学生多角度分析

小学高年级学生的学习经验有了一定的积累，往往会受到常规思维的束缚以及影响，最终的答案不够理想。因此教师需要鼓励学生转变个人的思维，站在不同的角度对问题进行全方位的分析以及研究，不断提升学生的逻辑思维能力，开拓学生的解题思路，进而找到正确的解题技巧和方法。教师可以根据学生在前一阶段学习的具体成效了解学生的知识收获，鼓励学生自由发挥、大胆想象。比如在讲解小学高年级经典应用题时，有一家工厂的总人数为5000人，女员工占到了5/12，如果需要确保女员工占到7/12，那么还需要新招收多少名女员工呢？有的学生会直接进行简单的计算，这种计算方式比较机械，同时步骤较为复杂，教师则可以先让员工计算男员工的人数，然后得出最终女员工的人数。这种逆向思维方式对学生解题技巧的分析以及掌握有重要的影响，学生也能够逐步变得更加主动和积极，学习能力和学习水平提升较快。

结语

在推进小学高年级数学教学改革时，应用题解题技巧的分析非常关键。教师需要讲究方式方法，关注对不同技巧的分析以及研究让学生变得更加地自信和主动，培养学生良好的逻辑思维习惯以及解题习惯，确保学生有所收获、有所成长，掌握适合自己的学习策略，实现活学活用。

参考文献：

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