小学数学课堂中自主探究学习能力培养的教学策略

宾长旺

关键词：小学数学;自主探究学习;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在过去相对传统的数学课堂教学过程中，教师往往更加重视学生在数学课堂教学中的表现，以及学生平时表现出来的数学考试成绩，而却不重视学生自主探究式学习能力的培养，严重影响了学生未来的个人的进一步提高与全面发展。因此为了有效的改变上述学生在教学中的表现，教师应当积极的提升自身的数学课堂的教学理念，积极的从学生为主体地位的角度出发，从而设计出具有探究思维的课堂教学内容，强化学生的课堂教学体验，引导学生根据自身的数学知识储备的不足，积极的进行个性化的自主探究式学习。

一、创造情景化教学环境，激发学生的兴趣

学生对于数学知识的学习兴趣，在很大的程度都需要教师通进行积极引导，从而营造出学生之间积极主动学习氛围，激发学生内在旺盛的自主学习动力。因此，小学数学教师就需要在开展数学教学工作的时候，积极挖掘学生在日常遇到的数学教学内容相关的场景与现象，再结合到教师需要教导学生的具体数学教学内容，从而创造出丰富的数学教学情景。充分调动学生的數学思维与生活常识，抓住学生的眼球，让学生将自身的注意力有效的集中到数学课堂教学当中。

例如，在教导学生学习《圆》的数学知识的时候，教师就可以根据学生日常生活中会遇到的与圆类似的图形，如车轮、表面等经典的圆的图形，然后教师结合学生切割生日蛋糕的生活化情境，创造出相应的分割圆形的教学场景，从而有效的激发学生对于圆的面积数学知识的学习兴趣，引导学生积极的跟随教师的教学指导去学习圆的面积如何进行求解。在这样的情景化的数学教学模式下，学生对于数学知识的学习兴趣被充分调动了起来，进而帮助学生逐步养成自主探究式学习的良好习惯。

二、融入数学思维教学，提升自主探究式学习能力

随着新课标的教育改革的实施，当前的小学数学的教育教学也在发生全新的改变，从过去单纯重视对于数学知识的掌握，转变为重视对于学生自主探究学习能力的培养，不仅充分体现了当前新课标的数学课堂教学理念，而且有效的提升了学生在数学学科上的综合素养，激发了学生产生强烈的自主学习意义。并且小学数学教师在日常的数学教学中，也需要积极的融入对于数学思维的教学，从而有效的提升了学生的自主探究式学习能力。

例如，当需要指导学生学习《百分数》的数学教学内容的时候，教师就可以结合日常生活中常见的购物打折的现象，将商家打折策略中蕴含的数学思维有效的引入到数学课堂教学内容中，让学生在面对教师提前准备的打折购物的教学内容时候，可以充分激发学生积极的参与兴趣，从而调动学生的聪明才智，针对百分数的数学教学重点与难点，进行自主探究式的学习。通过这样的教学方式，锻炼了学生对所学知识的有效运用，提高对于教学内容的预习和复习效果，引导学生积极参加数学教学活动，锻炼学生的数学思维能力。

三、设计探究式数学教学问题，提升学生的应用能力

小学数学大多是验证性教学模式，不利于培养学生数学逻辑思维。因此教师在课前准备教学预案时，可以设计出探究式的教学问题，通过问题的形式引导学生进行思考，并积极分享自身的思考结果，同学之间积极地交换意见，在学生共同的努力之下找到问题的答案，从而培养学生的互帮互助精神。

例如，当需要教导学生《比的认识》的数学教学内容的时候，教师就可以结合分数与百分数的相关数学知识，设计出探究式的数学问题。如引导学生思考不同大小的国旗，它的长与宽存在什么联系，通过教学问题的有效驱动，学生逐渐对研究性学习产生兴趣，积极探索数学知识，提高数学学习水平。

综上所述，在小学数学的日常课堂中，培养学生的自主学习能力应当成为教师的教学重点，通过取科学合理、形式多样、内容丰富的教学方法，提高学生对数学问题的探究兴趣、意识与能力。尤其是在小学生的学习习惯养成的关键阶段，更是需要教师引起足够的重视。在这个阶段，教师可以创造以学生为中心的学习环境，注重教学过程中学生的个性化雪球。通过对学生实践技能的培养，可以提高学生的自主学习能力。最后，将理论知识与现实生活结合起来，使学生了解学习数学的重要性。

参考文献

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