幼儿园区域游戏活动组织与合理实施分析
2022-02-22蓝梅
蓝梅
关键词:幼儿园区域游戏;活动组织;合理实施分析
中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-6-
引言
幼儿教育主要目的是促进幼儿的身心健康发展。在实际的幼儿园教育教学过程中,教师要充分了解幼儿的身心特征,并且结合幼儿感兴趣的活动来开展游戏化模式,让幼儿在区域性游戏当中不断实现身心的健康发展以及各项认知能力的提升,这也是当前幼儿课程游戏化所倡导的关键要素。因而,教师要结合实际情况来不断优化幼儿游戏化课程教学现状,提升幼儿的各项综合素质。
一、创新区域游戏的新模式
区域游戏在各个班级中稳固地开展一段时间之后,幼儿们就会逐渐的养成一定的规则意识,幼儿在参与游戏的过程里养成的良好行为习惯也会慢慢的体现日常生活里,在平时与他人的交流中也能明显感到幼儿的语言和交际能力有所提升。与此同时,幼儿在经过参与了多次重复的区域游戏之后,对游戏中使用过的玩具等材料渐渐丧失了兴趣,但是如果为每个游戏的区域全部重新配置新的材料不仅工程巨大而且过于浪费。因此,在不浪费现有资源的前提下又能增加游戏对于幼儿的吸引力成为了一大难题。幼儿园可以根据各班的情况每周开展一到两次的跨班级的区域游戏,让幼儿按照自己的喜好自主选择和参与到感兴趣的游戏中。比如在开展跨年级的区域游戏时,教师可以鼓励年龄大的孩子主动利用表演区域给年龄小的孩子表演讲故事、唱儿歌和跳舞等活动,这样既锻炼了年龄稍长的孩子的胆量,增加了他们表现自己的信心,同时激发了年龄较小的孩子模仿和学习的兴趣。
二、创建游戏化的区域活动,激发幼儿参与的热情
为促进幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合,首先应当激发幼儿参与活动的热情。所以,教师应根据当前的幼儿教学情况来打造更具游戏化的区域活动氛围,因为对于幼儿来说,游戏是他们的主要参与形式,游戏化并非意味着仅仅让幼儿玩乐,而是需要教师能够在游戏化的情境之中渗透相关的能够激发幼儿主动思考的一些元素,通过两者结合才能够发挥课程游戏化的重要作用,并且通过有趣、生动以及有效的游戏化区域活动的开展,更能够让幼儿在参与过程当中发现探究的乐趣,也可以让幼儿在与教师的及时互动当中提升口语表达能力与逻辑思维能力等。总之,通过巧妙的课程游戏化模式的开展,能够有效对目前幼儿教育教学情况进行革新。
三、注重规划到位,实现区域角色设计
创设活动区环境时,教师要注意环境的探索性、暗示性、引导性,促进幼儿对自己行为的自治自理。如果班内的自主游戏区域设置不达标,那么以区域游戏为媒介来培养幼儿自我游戏能力就会困难重重。为了避免区域游戏开放不均的情况,可以以主题为线索,把活动区作为依托,实现区域活动与主题课程的有机结合。对区域游戏进行内在升级完善,把区域游戏的功能发挥到最大,这样才能更好地帮助幼儿在愉悦中培养自我游戏能力。角色融入式强调让幼儿的角色充分融入。在区域游戏时,老师可以适当设计有关情境,让幼儿以角色身份自然融入区域活动中。例如大班的主题性区域活动《人们怎样工作》中,将美工区、建构区、科学区、生活区、数学区,通过服装设计师、各种各样的小人、美丽的城市、巧手工匠、纸桥的秘密、有趣的放大镜等多个社会职业体验场景开展,让孩子们真正感受“小鬼当家”的感觉,获得成功感与喜悦感。这种角色体验会让幼儿“做”得有趣味,会在他们的心里播种下种子,慢慢萌芽,静待花开。
四、做好区域游戏活动的组织管理
作为一种游戏性的教育活动,区域游戏活动并不需要太严格的组织纪律管理。但是,从保证游戏活动正常进行的角度考虑,教师还是要对游戏活动的组织加以关注,进行必要的调节和调度。首先,需要向幼儿强调基本的活动纪律,对一些干扰其他人游戏活动、破坏游戏道具等行为进行禁止,告知幼儿这种做法是不正确的,是不值得鼓励的;其次,要根据游戏活动的开展方式做好队伍的组建和分配:几个男生一组,还是男女生混合一组?如何才能保证游戏活动中的道具、材料得到均衡分配,保证每个幼儿都有参与游戏活动的机会?这都是教师需要考虑的问题。在区域游戏活动的组织管理中,特别需要注意的一点是活动安全性的管理。考虑到幼儿本身的安全风险辨识和防控能力差,教师在开展区域活动的时候理应做好安全教育和安全管理工作。一方面是要清除游戏区域内各种影响安全的因素,比如地面水渍或者胡乱丢弃的玩具和纸屑等,都要提前清理干净;另一方面是要对幼儿进行必要的安全知识教育,包括如何使用裁纸刀和胶水等工具,要避免幼兒因为操作失误或者使用不当而造成的安全风险。此外,还要告知幼儿不能在游戏活动中胡乱抛掷物品,不能大力推搡、碰撞其他幼儿。在安全教育方面,幼儿园教师需要做好细致的管理引导,以保证幼儿的游戏活动在安全可行的范围内开展。
结束语
区域活动是幼儿活动的一种形式,在其中通过挖掘教师教学内容,挖掘幼儿学习的内容,在多种模式中让幼儿的区域活动获得建构。同时,通过多样的区域活动规则的开展,帮助学生懂得自己来认真参与,获得习惯教育的融入,从而在区域游戏活动开展中让幼儿快乐学习,健康成长。
参考文献
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