快乐足球 从兴出发

钟蔚

摘要：怎样让幼儿对足球运动产生浓厚的学习兴趣，一直以来是幼儿教师面对的难题。

关键词：中班幼儿;足球兴趣;培养

引言：中班幼儿在日常活动过程中慢慢了解并学习了一定的足球技能。但是在实际的练习过程之中，只是单一，重复地进行技能联系，会慢慢让幼儿失去学习足球的积极性。为此，培养幼儿对足球活动的兴趣非常关键。

1.中班幼儿足球教学存在的一些问题

1.1教学的观点陈旧

在整个教学的过程之中，特别是在中班幼儿足球课堂教育教学的过程当中，是绝对不可以按照以前固有的教育教学理念去展开的，以往固有的传统教学理念，在教学的形式上显得不够灵活生动，这样的足球课堂只会让学生被动去接受教师教学的知识，教学毫无趣味性可言，幼儿在学习上的积极性也会受到很大的影响，必须要对这一教学观点进行转变。

1.2教学的方法过于单一

在中班幼儿阶段开展教学工作，首先就是要吸引幼儿的学习兴趣，让他们对学习产生激情，推动幼儿对知识进行学习，让他们能够在最短的时间内接受这一个教学的过程。在现在这一个阶段，有时候教师在开展实践教学工作的时候，大部分都没有重视幼儿具体的一个发展情况，以及幼儿在学习过程中的一个注意力的问题，在教学方式上面也显得非常的单一，这对于幼儿来讲就是一个不完全的教学体系，幼儿本身年龄小，理解和接受能力都是非常有限的。为此，他们在其进行接受的时候会觉得非常的困难。

1.3师资力量的不足

有很多的幼儿园因为没有还在专业的足球老师，往往存在一个体育教师负责带班好几个班级的体育老师。这样一来，体育教师的工作强度就变得很大，教师就变得没有过多的精力，去对教学的内容进行设计，也不会针对每一个班级进行针对性的教学，进而使得足球教学的效果一直不理想。

2. 中班幼儿足球兴趣培养有效方式

2.1构建丰富的足球环境，培养幼儿对足球的热爱

营造良好的足球环境和足球氛围，是足球活动有效开展的重要保证。因此在教室里应随处可见各种各样的足球创意作品。例如，我们将各种颜色的足球图片放入数学区域，并引导幼儿根据足球的颜色进行分类。虽然普通的彩色卡片也可以起到分类的作用，但当孩子们看到体育活动中经常使用的足球来到数学区时，大家的好奇心都被新奇的材料所吸引，他们都会主动认真地拿起操作材料。在语言区域。我们把适合幼儿年龄特点的足球故事书放在图书角。幼儿们可以通过观察故事画面来提高语言表达能力，初步感受到足球活动的乐趣。与此同时，孩子们还制作了自己的足球故事《我和足球》。在制作的整个过程中，孩子们回忆起他们平时的球类运动，并以绘画的形式记录下来。在讲述自己故事的过程中，孩子们也可以大胆而积极地在大家面前讲述自己的故事。通过叙事活动，，孩子们感受到了表达的乐趣。同时在听别人故事的過程中，也学到了更多的足球技巧。

2.2构建有趣的游戏场景，激发幼儿参与的积极性

游戏是幼儿最基本的活动形式。幼儿园课程与游戏联系紧密。游戏可以充分发挥幼儿的主动性和创造性，从而促进幼儿的全面健康发展。中班幼儿的肌肉发育更快，他们的动作也更灵活，各方面体能均有一定程度的提高。动作的稳定性和灵活性逐渐增强，能够参与一定量的活动，自我保护意识和能力逐渐增强。因此，在制定中班幼儿足球计划时，更重要的是发展幼儿身体各方面的能力。主要是以足球小技巧为补充，充分利用比赛开始。例如，在足球活动《勇闯神秘岛解救行动》 中，老师将拯救小动物的游戏场景连接整个活动，以突破障碍的形式将整个活动划分为三大环节。幼儿对玩游戏闯关更感兴趣，所以他们在游戏中使用游戏闯关的形式来刺激幼儿练习足球的技巧。在第一个层面，重点审查幼儿的现有足球技能，为以下活动铺平道路。当幼儿对活动的兴趣被激发时。然后老师指导幼儿们学习新的足球技术。在练习新的足球技术时，老师们继续用文字和贴纸鼓励幼儿们。使幼儿在实践过程中始终“精力充沛”。最后，引导幼儿们使用新的足球技能来拯救小动物。由于整个活动融入了游戏场景，幼儿们在练习足球技能的同时也可以热情地练习。而在拯救小动物的环节上，他们可以更好地遵守游戏规则，开展活动。

2.3投入适宜的练习材料，提升幼儿活动专注力

幼儿处于生命的特殊阶段，其认知、情感、行为等的发展需要以基本健康为基础。因此，在幼儿阶段开展足球活动，不仅可以增强身体素质和其他器官的功能，还可以增强幼儿动作的协调性，进一步促进幼儿身心的和谐发展。足球活动是利用足球进行的一系列活动。但对于中班幼儿来说，仅仅踢一个足球，他们对整个活动的兴趣就会逐渐减弱。因此在开展足球活动时，我们需要投入相应的辅助材料，激发幼儿们对足球活动的兴趣。比如足球活动“小松鼠运松果”。整个活动围绕着“运球”的足球技巧展开。对于运球，幼儿们对他们的日常活动有了初步的了解。如何使整个活动吸引幼儿们？当时，我们投资了地毯、木板和其他材料。引导幼儿们通过自己的尝试体验在不同材质场地运球的难度。随着新材料的投入。幼儿们练习的热情立刻提高了，每个人都争先恐后地尝试新材料。通过他们自己的经验，幼儿们还发现在地毯上运球比在木板上运球慢。在整个足球游戏活动过程之中，幼儿们不仅探索和发现了运球速度与场地材料之间存在的关系，还通过练习和比赛巩固了他们现有的足球技能。

结束语：兴趣是幼儿最好的老师，快乐是幼儿最好的伙伴。在足球活动开展的整个过程中，只有满足幼儿兴趣需要，幼儿才可以在活动中认真学习，得到更好的发展。在足球活动过程之中，我们必须要抓住幼儿的兴趣点，设计与幼儿认知相吻合的足球游戏活动，以此提升幼儿参与足球活动的积极性。

参考文献：

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[3]潘晓萍.快乐足球  从“兴”出发——中班幼儿足球兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2018（11）：102.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2018.11.095.